大一统的汉朝教学设计

1、大一统的汉朝教学设计 一、学习目标： 1、知识目标：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。 2、能力目标：思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 二、学习重点、难点： 重点：汉武帝的大一统。 难点：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 三、学习方法： 比较法，自主学习与合作探究相合作。 四、学习过程： 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。

2、汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，          。文帝景帝还提倡            以身作则。文景时期，重视 社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“           ”。 2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受 &#

3、160;         的建议，削弱        势力，诸侯国越分越小。接受        的建议，“         ”。把      学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行   

4、60;      在长安举办       。以      为主要教材，不学习其他各家的学说。汉武帝时期，西汉王朝在        ,实现了大一统，进入鼎盛时期。 3、思考：“动脑筋”： 回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己铃木的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。 董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的

5、墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么？ 自己不能解决的问题： 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （1）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论） （2）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） （一）出示教学目标生阅读课文 、文景之治师：西汉建立后，面临着一种什么样的经济？生答 （投影）民失作业，而大饥谨， 人相食，死者过半，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 汉书·食货志 师：汉初这样一片经济萧条，国家贫困的荒芜残凉的景象是怎样形成的？（引导生回忆课文寻答案）秦的暴政，秦末长期的战乱师：如果你是汉高祖，面对如此局面，你会怎么做呢？生：（思

6、考后回答，还可参看第一自然段回答）师：汉高祖从秦朝灭亡吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产，到汉文帝、汉景帝时期社会安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为文景之治，请迅速阅读课文第二、三自然段，找出文景之治的措施。生：（速读课文后回答，培养其阅读归纳能力） 投影示：文景之治的措施：1、奖励耕作2、提倡节俭3、“以德化民”师：文景之治为汉朝的大一统奠定了物质基础。（二）汉武帝的大一统 （投影示）：汉武帝的剧照大汉天子中的师：这是哪部电视剧的剧照，中国历史上这么多皇帝为什么要拍他，你通过电视、上网、看书知道哪些和汉武帝有关的故事？生：积极发言，讲述汉武帝的故事师：汉武

7、帝16岁即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使汉家声威震慑欧亚大陆，使西汉达到了鼎盛时期，可以这位功勋卓著的大汉天子内心充满了烦恼。 （投影示）汉武帝的叔叔梁五出行，千乘万乘和天子一样威风的他自制万箭数十万，府库的珠子、宝器多于京师。师：思考汉武帝有何烦恼呢？生：王国势力强大、威胁，汉武帝的统治。师：西汉建立初年，汉高祖为了笼络人心实行分封制，分封了很多诸侯王，西周也使用过分封制，开始有用，但最后随着社会发展，出现诸侯争霸战争，周天子地位一落千丈。下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决王国问题方案。 （投影示）活动要求活动内容：制定解决诸侯国问题的方案方式：以4人一小时讨论 要求：1、选出一

8、名小组长，小组长负责组织、督促本组同学发言2、推选一名记录员，记录本组方案3、讨论协商时间约5分钟4、活动结束后，小组代表本组方案，陈述时间不超过2分钟生：（各级发言，积极参与活动）师：下面请小组代表发言（略）师：各组制定的方案都有独到之处，但汉武帝是如可解决的王国问题呢？我们看一下课本。生：允许诸侯五将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。师：这样汉武帝解决王国问题，此计如何？谁支的招啊生：高明，不用打仗，是主父偃支的招师：看来汉武帝身边高人不少，那汉武帝是不是就能安定稳稳睡个好觉呢？ （投影示）西汉初年，诸子百家各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客、常批评皇帝政策，指责中央，对中央集权很不

9、利师：汉武帝又为何而烦恼？生：统治思想不统一，对中央集权不利 （投影示）汉武帝思考图，汉武帝说，我用哪家的思想、主张来治理国家呢？师：在我们学习过诸子百家的学说中，儒、道、法家的思想向来受到统治者的亲睐，我们来看一下这三家的治国策略儒家 道家 法家 用儒家思想来教化百姓，百姓就安分守己，天下予以太平，儒家思想治国，既体现皇上仁慈，又教化了百姓 治理国家要顺其自然，无为而治，百姓无拘无束，可以对皇帝说三道四制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上 （投影示）生：（读三家的措施）师：下面请同学们投票表决，帮汉武帝决策生：（举手，大多数选儒家思想来治国）师：在当时这双是谁给汉武帝提出的建议？

10、生：董仲舒师：由些可以看出汉武帝非常重视人才，为了达到独尊儒术的目的，汉武帝是不是像秦始皇一样呢？生：汉武帝大力推行儒学教育，兴办太学，采取的方式比秦始皇要文明，人们容易接受。师：这样汉武帝在思想上实行了大一统，武帝在经济、军事等方面也采取了措施，使中央集权得到加强，国家出现了前所未有的大一统局面，西汉进入鼎盛时期。（三）东汉的统治师：请同学们迅速看本子目文字，说说西汉是何时灭亡的？西汉灭亡和东汉建立是不是在同一年？生：（快迅看课本，生在整段的文字找时间很容易得出答案） 投影示：汉代时间轴三、巩固小结：本节课主要学习了汉武帝的大一统措施，知道文景之治的措施，掌握大一统措施的意义。四、课后讨论：

11、秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？附：板书设计大一统的汉朝措施 文景之治 意义 原因 汉武帝的大一统 措施 意义 东汉的统治