如何为我们英语课堂保鲜

1、如何为我们英语课堂保鲜横溪中心小学 尹晓晓随着课程改革的逐步深入，小学阶段开设英语课成为近年来我国教育改革的热点，在新的课改下，小学英语课堂如何开展成为众人关注的焦点，下面，结合小学英语课程标准和本人教学实践，谈谈几点认识。一、大胆利用夸张手法展开教学小学英语属于启蒙教育，一节课内容较少，而小学生的有效注意持续时间较短，所以如果老师上课反复领读几个单词及句子，学生容易厌倦和疲劳，久而久之就会失去学习英语的兴趣。怎样才能尽可能长时间地吸引孩子参与英语学习呢？心理学家认为：某些刺激偏离周围环境或偏离人们的预期效果时，会使人们产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意力，

2、对于小学生更是如此，好奇好动的天性使他们的眼光总是追寻不同寻常的事物。由此，让夸张手法走进小学英语课堂，改变传统的语言文字教学模式。英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。例如在进行 PEP 教材三年级下册第六单元 A 部分 Let's talk 教学中，有“It's so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。此例

3、，教师在教具上采用了夸张手法，学生与裤子，本身没有多大吸引力的两种物体，经过教师与学生的合作所产生出的情趣，带给小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出：It's so big / small！ 夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种愉快和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的

4、兴趣也由此产生。二、充分合理地利用现代化教学手段进行教学伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”。但是摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。虽然新教材的设计图文并茂，符合少年儿童生理、心理特点，但如果对教材处理不当的话，有趣的英语课本就会变成一个个枯燥的单词，一段段难以接受的对话，最终成为一个沉重的负担压在学生身上。因此，在课堂上，我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏，竞赛，问题，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来。通过对话表

5、演使书中的人物活起来；用直观教具、卡片、简笔画等使单词活起来；通过谈论自己的朋友等使交际内容活起来；通过“开火车”、当“小老师”及各种竞赛，使各种练习活起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，使学生不但停留在理解和掌握所学内容上，而且还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。 例如，我在教学小学英语第五册UNIT2 Which is the way to the zoo?这一课时，就将 Li Wei告诉游客找寻动物园的情景制成“小电影”，教师配音，把课文对话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，难度逐渐变小，学生开始容易

6、接受，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也给足了面子，大叫着：“Me, me !”请求模仿自编自演对话。在这个过程中，学生学习的欲望得到激发和满足，在这样的课堂上，无须教师多言，学生成了真正意义上的学习主人，而教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法激活英语课堂，一旦打开这扇阿里巴巴的大门，学生便会如饥似渴的积极主动的摄取营养。三、增强学生的参与意识，让学生在课堂中“动”起来，“活”起来。小学生好奇心强，模仿性强，生性好动。且集中注意力的时间不易持久，无意注意仍占优势，课堂上集中注意的时间为二十分钟左右。课堂是学生学习的主阵地，他们是否在积极地、主动地学，在课堂上的表现尤为关键。小

7、学英语教学的关键不是把语言知识强塞给学生，而主要是通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等活动激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂为所学内容充分地动起来，把静态的词、句、文变成学生的动态。在课堂上，我让每个学生都“动起来”，及动脑、动口、动手，让他们游戏、唱歌、朗诵、表演等，在愉快的、有意义的情景中，让他们发现、归纳、创造，力争人人是表演者或监督者，无一人是局外人。每一节英语课，不管内容怎样，活动都是丰富多彩的。TPR教学法就是一种行之有效的好方法。例如在教授动物名称时可以一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，边动边说，把一个个枯燥的、孤零零的词活林灵活现地演绎出来，学生学得意趣盎然，

8、教师也教得轻松自如。在教授“eye,ear,nose,mouth”等有关身体部位的名词时，通过让学生作游戏“Touch your nose(eye,ear,mouth,etc.)”学生们就较为容易地掌握了这些单个的词汇。教授句子时也让学生表演，甚至不妨夸大其动作，这就使原本枯燥乏味的句子也化难为易了。通过这种“表演”（甚至“夸大性表演”）的教学手段，学生们对这句话记得相当牢固，效果颇佳，而且学习的积极性也大大提高了。在课堂上，我还经常采用以戏剧表演式的教学手段教授对话，让学生“动起来”。这种戏剧式的教学手段已被学生接受并深受喜爱，学生们兴趣大增，从被动变主动，由兴趣变爱好。四、教师转变观念，让

9、教学方法与教学手段“活”起来。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。这主要体现在更换教学手段方面。必须从学生的实际出发，遵循语言的学习规律，采用综合的教学路子，使英语教学活动切实有效。如果一节课使用一个“新招”那么学生兴趣将会明显提高，小学生普遍对游戏感兴趣，他们乐意参与并在参与中获胜，所以游戏是我经常采用的一种教学手段，几乎每节课都有新的游戏。“击鼓传花”把它引入课堂，不仅可以用很少的时间吸引所有学生的注意力，而且能巩固所学的所有知识；“快乐传真”游戏，

10、这是个动作模仿游戏，小学生对它颇为好奇，抓住这一特点，我设计了这个游戏，通过这个游戏，大大调动了学生学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又巩固了同学们已掌握的词汇，事半功倍。总之，常变“新招”，特别是变换游戏内容，将大大提高学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的质量。此外，体验法、交际法等都是激发兴趣、寓教于乐的好办法，可以常用常新。在科技日益发达的今天，培养学生创新精神和实践能力已成为实施素质教育的核心任务。教师应以教学科研为先导，不断更新教育观念，在教学改革中着力优化教育过程，探索师生互动和以创新培养为主的教学方法，让课堂教学充满创造的活力。 总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。几年的教学实践使我深深明白：小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表