2022年小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得

1、高品质文档2022年小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得 XX年4月18日至20日，有幸到成都参与“国基训练大讲堂蓉城之春”全国学校数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。 4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中动身，历时一个半小时到成都。已经许多年没有到成都了，日新月异的进展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和闲适的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市进展的生气与活力；市区差不多一个小时的

2、车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。 报到后，找到好不简单才在网上提前预订的旅店，已经是下午五点。稍事休息，又得去看从旅店到会场的路线，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，究竟明天还有一天的学习。回到旅店，十点准时休息。 4月19日的学习按规定是早上8点半开头，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆忙在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早

3、上都抢到同样的位置。 此次全国学校数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按方案除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展现11节观摩课。由于自己从事学校数学教学的时间不长，加上很少有这样高水平的学习机会，因此，始终在心中布满了期盼。 第一节成都高新区芳草学校的赖杉老师执教的邮票的张数就对我形成了很大的“冲击” 。整堂课45分钟里，赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组争论用了18分钟，共享沟通用了20分钟，老师只是在开场时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人赞叹，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得头头是道，相互间不仅有表达沟通和补充深化

4、，还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“仆人”。这是赖老师借鉴现代企业管理模式，创新地运用“ceo”模式进行课堂组织教学的“共享式教学模式”。共享式教学模式的基本单元是“问题思索共享”，其基本原则是：“意识前移，人人参加；老师让座，参加无错”，其关键在于小组合作学习的“ceo模式”。其实，“ceo模式”通俗地讲，就是小组合作的学习方式，依据学生学习力量水平的差异，进行组内异质、组间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，二号叫做“公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官（ceo）”，也就是小组长。组内的每个成员都

5、有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的学习基础和力量水平相对比较强，要担当组织小组学习活动、检查与督促订正作业、指导和关心组员学习、向老师反馈和与家长沟通组员学习状况等职能。当然，这种模式是不是就让其他的同学，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖老师在课后的互动式评课中，也回答了这个问题，她说，这种担忧是没有必要的，之所以这样编成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展现与表达的机会，比如，每天由不同序号的学生做主打发言，可以增加他们的主动性，熬炼提升表达力量；ceo也不是“终身制”，可以进行调换或轮换。“ceo模式”通过“节俭的导”和“慷慨的放”，实现了令人惊

6、异的课堂角色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了老师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局，解放了老师，解放了学生，使老师有了“分身术”，为充分关注不同层次的学生供应了可能。为了让共享不流于形式，在共享时还有“四有”的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提示，这些都是学生自己完成的。赖老师说，这种模式的培育也不是很困难，也许两个星期就能进入状态，而且效果是特别地好。这一节课，带给听课老师许多的思索和启迪，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。 第二节字母表示数、第三节生活中的负数，都是由全国闻名特级老师、浙江金华市环城学校校长俞正强执教的。第二节是新授课，第三节

7、课在上课前，俞老师发觉由于教材版本不同的缘由，已是学生学过的内容，而临时改成了复习课。俞老师的课让人觉得特别地轻松愉悦，其语言特别地浅显易懂、幽默风趣而又富有感染力，再加上夸张的面部表情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课的老师们笑声不断，在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“现在又来猜测老师要干什么了”、“这两个同学今日是特地来猜测、指挥老师的”、“现在最厉害的同学上来了，那其他的同学就都来当老师”、“既然你们说要进入主题，那我们现在就开头进入主题”、“确定、肯定、唯一吗”、“数学课的每个环节都布满陷阱，要当心一点”、“你就是没有问题的人，那其他有问题的人就都找她”、“我发觉你们很简单满意

8、”、“不问不觉得，一问不知道”、“你假如再不发表（自己的看法），就让它憋死在肚子里”、“从今日开头，你是不是觉得自己很宏大呢”、“学习后就把握了赚钱、亏本和保本”俞老师的风格和胜利之处，在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣，从而喜爱数学，最好地诠释了“爱好是最好的老师”这句话。在课后的互动式评课中，俞老师真诚地与老师们进行沟通，盼望我们能像种地一样，要先平整好土地，也就是打好基础；一切要以孩子为主，采纳适合的方法，方法没有对错之分，只有合不合适，一个好的课堂要用许多方法丰富起来；许多后面发生的问题根源都在前面，因此要关注问题本身后面的问题；要擅长学习别人，“相观而善谓之摩” 就在会场门口简洁地吃

9、过午饭，又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、学校数学老师副主编陈洪杰为我们进行了辩课的情与理，知与行的专题讲座。陈老师针对公开课、听课评课等的真实性、讨论性和有效性，就“辩课”与大家进行了沟通。“辩课”的实践进阶分为“细节重建同课同构同课异构异课同构风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人印象深刻。细节，既包括学生的学习行为，又包括老师的教学行为，往往简单被忽视，但恰恰是细节能折射出老师教学的敏感性、训练理念与教学艺术；当把细节拿出来进行辩论的时候，这些细节才成为问题，发觉了问题，就找到了改进的空间和成长的可能；在细节的改进中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过

10、程、主体与主导、简洁思维与简单思维”这六组相对冲突的关系。再关注并处理好细节的基础上，通过同课同构、同课异构、异课同构等实践，达到“风行水上”的境界，形成自己的风格，体现老师的生命价值。联系到学校日常的公开课等教研活动，往往流于形式，许多老师都有这样的心态：“我是来学习的”、“我水平有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”因而往往是敷衍了事，要进入辩论是更不简单。辩课的目的就是要提升老师的问题意识，提高老师对教学问题的敏感性，引导老师改进问题，获得成长，恢复老师应有的专业性、才智性和挑战性，这是老师获得职业欢乐与幸福的源泉，而能成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实

11、，坦诚就是要袒露自己，并不是来打酱油和打瞌睡的，而是“在场”的；悬置需要反思成见、放下虚荣（身份、地位和别人眼中的自己），享受碰撞、沟通的乐趣；而务实就是“提一个问题、提一条建议”。转变自己，从辩课开头。 下午的第一节课是四川高校附属试验学校的潘海燕老师上的字母表示数，和上午俞正强老师的课是“同课异构”，也的确体现出了两种截然不同的风格。潘老师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手，依靠学生来绽开和进行：从学生阅历动身，关注学问阅历的前后联系，让数学的学问“立”起来；从学生生活动身，将数学与学生的真实生活联系起来，让学生的爱好“舞”起来；从学生思索动身，让学生真正经受数学思索的过程，

12、让学生的思维“动”起来。正是因为潘老师的教学注意从学生动身，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。 下午的第二节课是浙江省海盐县试验学校训练集团副校长顾志能老师上的三位数乘两位数的练习课。在你们的日常教学中，练习课往往就是学生做大量的练习题，学生们苦不堪言，往往效果也不见得有多好；要把练习课上成教研的公开课，更是觉得难度很大。顾老师的这一节课为我们供应了很好的范例。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的爱好和乐观性，然后，引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中，首先让学生观看其中哪些是可以通过口算得出结果的，然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也

13、不先计算，而是让学生通过估算来进行结果的大小排列，这样又熬炼了学生的估算力量。重点通过40231这道细心预备的题来进行深化，让学生通过这道题中的5个数字进行重新编组，使得答案比原来的答案要小，并找出其中的最小的那一个，在这一过程中，极大地培育和熬炼了学生的观看、思维和表达等力量。最终通过三位数乘两位数中答案最大的题目（99999），而解决了答案的位数、估量答案的可能性及介绍古人的计算方法等。顾老师的这一节练习课，口算、估算、笔算样样齐全，学习过程丰富，学生的思维力量和解决问题的力量等都得到了很好的训练和提升。 一天紧急而充实的学习结束了，晚饭后，抓紧时间去了一趟成都闻名的景点“锦里”。锦里充分

14、呈现了成都深厚的历史底蕴，红红的灯笼衬托着古老的建筑和街道，路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产惋惜天公不作美，还才逛了不远，突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。 第二天，4月20日，我们和其他许多老师一样，也早早地来到了会场空军大礼堂。大家还在等待的时候，8时过2分，一阵猛烈的晃动突然袭来，大家立即反应过来：地震了！当时我坐在会场右边的第一排的最右边的第一个位置，1米左右就有一个双扇的木制应急门，当时门还未打开，有两三个女老师焦急地推门却怎么也推不开。我一边招呼其他的人“快跑”，一边飞起右脚，连踹三下，将门踹开了（这应当不算是破坏国家财物吧，后来我还检查了一下，只有锁被踹

15、烂了，门基本上无大碍）。人流将我“挤”出了门，来到了外面的空地。听课的老师很快都疏散了出来，其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经受了XX年的“512”汶川大地震，大家的心理承受力量明显地提高了不少，在外面停留了十来分钟，大家仍旧记挂的是自己的位置，看到没有什么后续的反应（可能是距离的缘由，大家觉得震级不是很高，当时没有引起重视），又纷纷回到了礼堂，预备连续听课和学习。会议的主持人在开场白中，称刚才的地震为一个“小插曲”，上午第一节上课的江阴市试验学校教育处副主任强震球老师还一再申明“刚才的震惊与自己无关”。不过，渐渐传来的消息，让大家了解到是距离成都150公里的雅安发生了里氏7.0级的地震，震源深度只有13公里。如此近的距离、如此强的震级，让大家的心里不由得忧虑起来。第一节课刚开头一会儿，会议的主办方和空军的管理人员就上台宣布，由于地震和余震的影响，全部的大型会议、活动一律取消，全部人员就地疏散。我们也就离开空军大礼堂，最圆满的是我们大家都最想听的吴正宪、张齐华两位老师的课没有能学习！ 地震发生后，第一时间最惦念的是远在资中的家人的状况，特殊是听说资中的震感比成都还要强，就更放不下心了。妻子不在家，只有儿子