审美悟情以美促智_第1页
审美悟情以美促智_第2页
审美悟情以美促智_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、审美悟情 以美促智现行小学教材十分重视学生的审美教育。在教学中，我深深体会到，语文教学必须遵循美的规律，重视提高学生的审美情趣，把审美教育寓于语言文字训练中，从而促进学生的智力发展。一、创设情境，感知美要使儿童感受到美，就必须以一个个具体的审美对象，激发他们愉悦的心情来感知美的形象。比如，我在教学秋天的雨一文时，采用了再现美、音乐渲染美的方法创设情境，使学生感受到美的具体形象。当我把放大的秋天彩图展现在学生面前时，教室里响起了一片赞叹声：“哇，太美了！”画中那柔和的色彩、栩栩如生的场景，无不充满诗情画意，让人赏心悦目。这时，我出示了这样一道练习：“我站在（ ），看见（ ），我真想（ ）”同时播

2、放音乐，让学生们在轻柔的音乐声中看画面，想象自己来到画中，成了画中的一员，充分感受大自然之美，同时促进了他们的观察、想象能力的发展。二、披文入情，感悟美要使学生在审美过程中有感知形象美而感受课文情感，就应该把语言与情感的体味结合起来，使学生透过字字句句领悟到美的意境和作者的情感。如三年级语文荷花一文的第二节教学，我告诉学生：“荷花这篇课文那么美，一句一句地读觉得不过瘾，我建议大家用自己喜欢的方式读第二节，找出你觉得美的一个词或一个句子。”学生读后，交给交流方法“先读一读，找到的词或句，再说说它美在哪儿，能讲出理由最好。”这是导生“自悟”：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花从这些大圆

3、盘之间冒出来。”这两句话写得很美，尤其是一个“冒”字，形象生动。我这这里进行了专题引读，引导学生感悟，一方面引导学生充分地读书，力求读中自悟；另一方面用恰当的方法引导学生在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习。例如，（1）换，给“冒”换词，学生列出“钻、长、穿、顶、抽”在进行比较，悟其用法；（2）问，“怎样的长才是冒？”一问激发了学生的兴趣，拓宽了思路，悟“冒”的内涵；（3）读，“选一个你喜欢的词填在这句话中，读读，体会”，这种通过对文句研读的方式，能激发学生自主地发现美、认识美、理解美。三、加强朗读，表达美有感情朗读课文是学生情感外显的特殊形式。为了使学生很好地感受到教材中所蕴含的美，从中感

4、受到美的陶冶，教师可以根据不同的体裁，不同类型的课文，采用多种形式让学生朗读，把这种情感表达出来。如在课外延伸学习一篇课外阅读清清溪水一文时，虽然情节简单，但却很有趣味，也很有意义。教学时，我指导学生反复诵读，让学生领会其中的趣味和意义，体会其中的感情。特别是文中小兔、大象和野猪的对话，这部分的语言描写是重点，要着重指导学生准确的理解好。如“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢”和“这和小溪有什么关系”，要求读出生气、不解的情感，而小兔说的话“比力气？你们毁掉了树林，也毁掉了小溪”。“这么多的树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看”。这里这要读出生气的语气，小兔的话与大象、业主说的话形成鲜明对比。此外，描写小溪的语句也要反复诵读，如“小象的家门前，有一条清清的小溪。溪水又凉又

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论