小学班主任工作的艺术和方法体会

1、浅谈小学班主任工作艺术与方法一、用心培养班干部 1.充分了解，民主选拔德才兼备的班干部。每接手一个新班，我们都要着手班级建设。而班级建设中班委会的成立，班干部的选拔显得尤为重要。我们在充分了解学生个性特长的基础上，一定要选拔德、智、体、美各方面较优秀，且具有一定号召力的学生作为候选人。选拔时切忌独裁独制，要充分听取大家的意见，选出学生们信得过的人担任，这样既为班干部顺利开展工作打下基础，也培养了学生的民主意识。 2明确任务，指导班干部开展工作。小学生自主管理能力不强，更缺乏管理的方法和经验。这就需要班主任帮助班干部明确自己工作的任务与责任。如：班长的职责：协助班主任管理班级，按时点名，协调其他

2、班干部开展工作，自习课或者课间提醒学生遵守纪律，对学生的不良行为进行劝阻，学生出现不好苗头及时向老师汇报等。生活委员职责：负责本班小组卫生打扫安排，检查记录等等。另外小学生自制能力弱，容易骄傲。针对这一特点，班主任要定期不定期的召开班干部会议，了解班干部工作中遇到的问题，帮助班干部出谋划策，同时不偏袒、偏信、对于学生反映的班干部的工作问题要及时公正的解决，鼓励班干部做好示范带头作用。 3评议、竞争，大家监督，人人参与。 班主任要对班干部工作进行阶段性评议，评议时广泛听取大家的意见。并实行评议竞争上“岗”制。可以通过班会课让学生谈谈每班干部工作的优点和不足，提出对班干部工作的建议和期待，在评议时

3、找出工作中的不足与差距，对于特别不负责任、学生反映较差的班干部，进行轮换。使班干部产生危机感，有助于他们虚心学习，激励班干部提高责任意识，提升自己的工作能力，以便更好地为班级搞好服务工作。 二、管理过程人文化 教育的本质是促进学生的全面发展，学生的全面发展离不开人文化的管理。卡尔威特的教育中有这样一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德种子，就会有命运的收获。”将人文关怀运用到班级管理中，就是以学生为本，关注学生的心灵、关注学生的思想的教育，这样的管理体现了教育的时代性，才能真正实现教书

4、育人的目的。 1人文化管理，要求班主任公平、公正地对待每一位学生。小学生人小心不小。常常听见学生们这要说：某某老师向面子，谁谁成绩好，他父母是老师的同学，所以，犯了错误，老师也不管，只是随意批评一下，而对于学习差的同学，动辄批评、惩罚。因此，我在开学的第一天就告诉学生，不管你学习如何，不管你以前表现怎样，不论你的父母是干什么的，只要在我的班上，都会平等地受到表扬和和批评。我不仅这样说，也是如此做的。班级中的评优选贤，集体活动的参与，我都让大家一起参与，就事论事，发挥每个人的特长。这样，不带着有色眼镜看学生，带着一颗公平之心，我也就拥有了学生的信任之心。 2.尊重学生。搭建学生心理活动平台。小学

5、生天真，心理脆弱，稍不留心，就会对其身心造成创伤，影响孩子的身心健康。我们在教育孩子的过程中有以下三点要特别注意；一是不要说有辱学生人格的话，不要有讽刺，挖苦性的语言和行为；二是，批评时坚持个别谈话为主的原则，不要动不动就拿学生做反面教材，批评后要指出改正缺点的方法，帮助学生找到努力的方向，树立其自信心。三是学会倾听，换位思考，切忌“主观武断”，当学生遇到问题时，要先听学生怎么说，站在学生的角度去思考，不能因为某些原因想当然的去定义，否则会做出不正确的处理，使学生受到委屈，引起学生对老师的反感，影响师生关系。 3.人文化的评价方式，关住每个学生的协调发展。“世界上没有来两片完全相同的树叶”，小学生的个性差异很大，可塑性极强，我们不能用统一的尺度，一种方式去定义某个学生的好与坏。现代教育提倡过程性、综合性评价，我们可以从学生平时的交往情况、学习积极性、应对事情的能力等方面来评价。例如：参与集体活动的热情、在运动会上突出的表现、一份优秀的图画、对他人的热心帮助只要是学生成长过程中的点点点滴滴都记录下来，加上老师中肯的建议，让学生体验到教师与他们一起分享成功的喜悦，这样的评价方式超越了简单的评