小学语文四年级上册19小泽征尔的判断_第1页
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文档简介

1、课 题 小泽征尔的判断计划课时2课时教学内容分析课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥赛中，敢于在众多评委面前，果断的作出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、有感情地朗读课文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。会用“全神贯注”“再三”造句教学重、难点引导学生体会小泽征尔在什么情况下做出果断判断的和为什么能做出这样的判断。教学准备生字卡片，小黑板教学设计思路（含教法设计、学法指导）朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

2、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一导入谈话。二.朗读感悟、三.写字指导四巩固练习五，指导朗读同学看过大合唱吧，在合唱队前面都要有一个来指挥大家演唱。今天我们就来学习一个著名的音乐指挥家小泽征尔的故事。（板书课题）看到这个题目你有什么问题？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3、读后交流：课文写了一件什么事？读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。1.引导学生反复地朗读这课文。2围绕问题再读课文：（1）小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？（2）小泽征尔

3、为什么能做出这样的判断？（3）小泽征尔与前两位参赛者有什么不同？说明了什么？（4）读了课文后自己有什么感受？认读生字卡1.读读“词语花篮”的词2.造句。1.填空：原来，这是评委们（）设计的，目的是（）指挥家们是否能够（）自己的确良正确判断，他们认为只有具备这种（）的人才是（）真正的音乐指挥家体会作者的思想感情，带着对小泽征尔的崇敬之情，站在赞美的角度读出对他的赞美 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。把自己感兴趣的内容多读几遍。反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。 作业设计（可附页）板 书 设 计 19

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