四年级上册《语文园地一》(完整版)

1、补充词语，并选择恰当的词语填空 齐头（ ） 神秘（ ） 郁郁（ ） 帘帘（ ） 涓涓（ ） 人迹（ ） 不容（ ）（ ）不暇 （ ）惚惚 国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾缭绕，给人（ ）之感，似乎走进了人间仙境，山间时而（ ），时而（ ），还有（ ）的树木沿途的景色真是美不胜收，令我们（ ）！并进莫测细流置疑应接苍苍罕至恍恍飞瀑神秘莫测帘帘飞瀑涓涓细流郁郁苍苍应接不暇回文联回文联叠字联叠字联1.1.楼望海海望楼，水连天天连水。楼望海海望楼，水连天天连水。 2.2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。3.3.地满红花红满地，天连碧水碧连天。地满红花红满地，天连碧

2、水碧连天。4.4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。回文联回文联 重重叠叠山，曲曲环环路；重重叠叠山，曲曲环环路； 丁丁冬冬泉，高高下下树。丁丁冬冬泉，高高下下树。 翠翠红红处处莺莺燕燕，翠翠红红处处莺莺燕燕， 风风雨雨年年暮暮朝朝。风风雨雨年年暮暮朝朝。 行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。叠字联叠字联“好好”字读音依次是：字读音依次是：hoho、hoho、hoho、hoho。上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。下联：老人们喜欢读书，但眼神

3、不好，不具备读书的条件。一、口语交际一、口语交际忆一忆忆一忆 通过第一组课文的学习，我们一通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观同走进了奇特雄伟的天下奇观 世界最深最长的河流峡谷世界最深最长的河流峡谷 ，美丽动人的南国风光美丽动人的南国风光绚丽多变的天上奇观绚丽多变的天上奇观 。钱塘江大潮钱塘江大潮 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂鸟的天堂火烧云火烧云 奇特之处壮观壮观 壮丽壮丽 生机盎然生机盎然 变化多端变化多端绚丽多彩绚丽多彩 观潮观潮雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂鸟的天堂火烧云火烧云课文 写作顺序 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 潮来前潮来前潮来时潮来

4、时潮头过后潮头过后 空间顺序空间顺序 傍晚傍晚第二天早晨第二天早晨 上来了上来了变化变化下去了下去了 课文 写作手法 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 比喻、排比、拟人比喻、排比、拟人 打比方、做比较、列数字打比方、做比较、列数字 静态描写、动态描写静态描写、动态描写 看到的和想到的相结合看到的和想到的相结合 一、要选好观察的角度，安排好描写的顺序二、抓住景物的特征三、运用动静结合的手法四、要融情于景，表达主观感受五、修辞巧妙用一、立足于一、立足于观察观察观察是写好作文的基础观察是写好作文的基础观察必须确立好立足点。观察必须确立好立足点。抓住顺序：抓住顺序：二、抓住特征二、抓住特征 写景

5、物，要善于抓住在不同地区、写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。动起来。 三、要动静结合三、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才

6、能者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。活起来，才能使读者的印象更深刻。 四、要抒发感情四、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。热爱，这就是借景抒情。 我该怎样开始写作文呢？第一第一: :要学会观察，抓住看到的景物的特点。要学会观察，抓住看到的景物的特点。有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时有的同学在平时的习作中，

7、遇到景物描写时，往往一写到春天就是，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐春光明媚，百花齐放，鸟语花香放，鸟语花香”；一写到鲜花总是；一写到鲜花总是“张开了张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香阵阵清香”。要么就是说空话，什么。要么就是说空话，什么“这里这里的景色多美啊！的景色多美啊！”“”“眼前的美景太迷人啦！眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？

8、最主要的一点就是那么，如何写好景物呢？最主要的一点就是抓住景物的特点写。抓住景物的特点写。学习抓景物特点的几种方法。不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。物特点写的。 夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，

9、有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一大小不一、形状不同形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。上怒放的海石花。这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。描写的。请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还

10、有些说也说不出来紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。，见也没见过的颜色。这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。进行描写的，从而反映了火烧云的美。 远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚 羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。这个片断作者抓住了栎树、羚羊、这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

11、的。 傍晚，青蛙傍晚，青蛙呱呱呱呱地叫起来，啄木地叫起来，啄木鸟鸟笃笃笃笃地啄着树杆。甲虫地啄着树杆。甲虫嗡嗡嗡嗡地地叫。扬科躺在河边静静地听着。叫。扬科躺在河边静静地听着。这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。家扬科对音乐的喜爱。五、要文辞优美五、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者

12、些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。以美的享受。 修辞巧妙用比喻比喻：使描写的对象更具体、形象使描写的对象更具体、形象 例例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，辉煌灿烂。）又如又如：“又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（将盛开的花比作笑容，更显得可爱美好，也抒发了作者喜悦的心情。） 梨树上挂满了鸭梨，远看就像挂着一梨树上挂满了鸭梨，远看就像挂着一个个金色的铃铛。风一吹，个个金色的铃铛。风

13、一吹，“铃铛铃铛”摆动，摆动，似乎都能听到似乎都能听到“丁零零丁零零”的铃声呢。的铃声呢。 葡萄茂密的葡萄茂密的枝叶向四周展开，枝叶向四周展开，就像搭起了一个就像搭起了一个绿色的凉棚。葡绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一萄架上挂满了一大串一大串的葡大串一大串的葡萄，青的，紫的，萄，青的，紫的，像珍珠，像水晶，像珍珠，像水晶，亮晶晶的，真美亮晶晶的，真美啊！啊！比喻法比喻法 蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的那白云有的像连绵起伏的山峦像连绵起伏的山峦；有的；有的像昂首像昂首挺胸的雄鸡挺胸的雄鸡；有的；有的像缓缓流淌的小河像缓缓流淌的小河真真是千姿百态，变幻莫

14、测。是千姿百态，变幻莫测。 修辞巧妙用拟人：给物赋予人的行为特征，更具神给物赋予人的行为特征，更具神态特点。态特点。 例：“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。 “ “我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。（运用拟人的手法，用“笑”和“嚷嚷”这两个动作写出了盛开的紫藤萝花的喜悦之情，也写出了花的童稚。）拟人法秋天拿着染料把树叶涂黄了。中秋夜，圆月身披一袭盛装，仪态万千得向世人展示着她的绝代风华。秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 修辞巧妙用夸张夸张：使事物的某些特征更加突出：使事物的某些特征更加突出例例：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布

15、，不见其发端，也不见其终极。其发端，也不见其终极。（这句把花比作瀑布，并夸张地写不见其发端、终极，形象地表现了紫藤萝花的旺盛和气势，透露着一股不可遏制的生命力。）色彩法 一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶；湖水清了，清的可以见底，可以照人，宛如明镜；山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳艳的苹果。每到金秋时节，稻子飘香，那黄橙橙的稻田翻着金浪。 比较法秋天的美是成熟的-它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。 秋天的美是理智的-它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，宛它亭亭

16、玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠， 密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花。米黄色的小花。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！的焰火，煞是好看！ 校园里的桂花校园里的桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠

17、，树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟，夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有月中有客曾分种，世上无花敢斗香。客曾分种，世上无

18、花敢斗香。”可见，桂花的芳香可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。在花的王国里是出了名的。提问题提问题1 1、风景在什么地方？、风景在什么地方？2 2、我为什么喜欢这道风景？、我为什么喜欢这道风景？3 3、我将按照什么样的顺序进、我将按照什么样的顺序进行描写？行描写？理清自己的思路确定自己要写的是哪里的景物？确定自己要写的是哪里的景物？1 1、我想写的是：、我想写的是：_2 2、该景物的、该景物的特点特点有：有：_3 3、我准备采用的、我准备采用的写作顺序写作顺序是：是：_二、写作顺序游览先后顺序（先到哪些地方，后到哪些地方）方位顺序（上下、左右、前后、远近、整体到局部、中间到四周）时间先后

19、顺序（早中晚、春夏秋冬）游览先后顺序 今年我有幸来到石鹅岩，令我领略到这儿迷人的色彩，果然名不虚传。 我们从全是石头的门口盘旋而上。我见过高入云际的黄山，见过地貌奇特的张家界的山，也见过普普照通通的山，就是没见过石鹅岩这奇特的山，我们在底凝眸观赏，有的像一个拿着刀的武士，有的像身背草篓的老农，有的像两个大老虎，像青蛙，这些奇峰异景引人入胜，游人啧啧称奇。 再向前走就是阶梯了，两边花团锦簇，它们纷纷排在我左右，好像对我微笑，向我絮絮低语。 走上半山腰，一阵香味扑鼻而来，这香味沁人心脾。这儿的空气像滤过一般，特别的新鲜，近看奇山峰恋叠翠。它们一座挨着一座，来到最顶层就要买票了，爸爸付了钱，拿了票，

20、继续攀登，一路上热闹起来了，游人如织，红男绿女。整个山似乎被云朵包围起来了，曲折的山路，像一条沉睡的巨龙，又像一个仙女，披薄纱，戴绿帽，脉脉含情，低头不语。 我们来到了一片湖，湖上有一座桥，湖水清澈见底，碧波荡漾，湖里有许多小鱼，微风伏过，湖上波光粼粼，我们又沿着桥来到另外一侧，这的景色是更为秀丽。 这边有许多花儿，蝴蝶在花上翩翩起舞，这里游人虽多，但很安静，因为他们正在看着这的一景一物，闻着香甜的气味。 我们来到了最顶上，山脚的景色让我们大饱眼福，整个武义跳入我眼帘，随后，我们拾级而下，快乐地与石鹅岩告别。 方位顺序如山村雪景中写道： 清晨，我拉开窗帘一看。呵！下雪了！到处都是白茫茫的一片。远处的山，看上去就像一堆堆雪白的棉花，冰冻的河面好像一条银白色的绸缎，几个小孩子正在上面溜