巨人的花园 (7)

1、巨人的花园天津市津南区北闸口小学 王鑫教材分析：巨人的花园是小学生语文四年级上册学习内容，这是一则童话故事，作为本组课文的开始，学习这篇课文，使学生走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，受到其中的真善美的熏陶。以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，亲身体会，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。教学目标：1、 引领学生通过品读文章巨人的心理变化，深入人物心灵，体会文中所表达的寓意。2、 学习课文，让学生明白快乐是应当和大家分享的道理。3、根据课文画面来想象体会文中的道理，练习口语交际。教学重难点：1、 想象画面，体会巨人的心理

2、变化，深入人物心灵，体会文中所表达的寓意。2、 体会童话表达上的突出特点。学生学习特征分析：我们班是一个很活跃的班集体，在课上他们愿意开动脑筋去想问题，但阅读能力不是很强，所以在学习中要针对我们班的学生的学习特点，去组织安排上课流程。教学设计：一、 激发兴趣，导入新课：同学们，本单元老师讲带领你们走进童话世界，童话大家读了不少，那么你学过那些童话呢？学生：丑小鸭教师：回忆回忆当时你自己还写了那些题目的童话呢？ 学生：铅笔和橡皮、钢笔和墨水我们今天在来共同跟随老师看一看英国著名童话作家王尔德的巨人的花园。(出示课件)二、 初读课文，感受体验：1花园有时是什么样子的？有时是什么样子的？(课件出示花

3、园的漂亮与荒凉的图片,让学生感受) 生：有时漂亮，有时荒凉。（表扬孩子的用词准确，表扬第一个孩子的“抛砖引玉”）2用你知道的词语说出花园漂亮是什么样子的（目的在于引出第一个自然段） 指名读第一个自然段（要求：读出漂亮） 教师：及时点评学生读的情况，多以鼓励的口吻。3用四个词语说出花园的荒凉 生：联系语言组织能力和口语交际能力（用自己的话说一段简单的话）4题设：谁制造了荒凉？用两个词语说（用上因为所以）三、 细品文章，体会重点：1用尺子画出巨人训斥孩子们的话，几次训斥？（三处，分别是三自然段，七自然段和八自然段）学生找出答案，并读一读，在这一个过程中，学生练习语言表达能力，让学生积极开动脑筋，教

4、师巡视指导，规范回答。(出示三处训斥的话分别让学生朗读)教师：人说话的标志是什么？（“”）2巨人为什么把孩子轰走？学生：这是我的地方；怕把花园毁坏了；不喜欢他们的吵闹3轰走了孩子，花园成什么样子了？为什么花园变得如此荒凉？教师：指名读出那种样子（读出荒凉的感觉）4巨人改变了以前的态度后，花园又变成什么样子的了？为什么又草翠花开了呢？花园变美了，巨人的心情如何？5为什么巨人有了变化？（从第八自然段找出答案）（目的在于锻炼学生的筛选信息的能力）6从那看出巨人读懂了？火辣辣 学生想象小男孩会对巨人说什么？7重点读“噢！是这么回事呀！”（指导学生读出巨人的明白）（电脑用醒目的字体打出来） 教师：巨人真

5、的明白了，那么他有那些举动呢？（拆除围墙）8请学生读最后一段重点体会文章中所讲的道理，并结合文中的插图来更进一步的体会在巨人改变他的冷酷无情后花园的漂亮。四、 思维拓展，小结全文：巨人的做法让我们大家明白了冷酷、人性，换来的是寒冬；而善良，宽容会带来春天。所以我们也要在今后的学习生活中学会用一颗善良的心去他人相处，这样会使我们更加快乐，更加充实的！让我们共同努力吧！读课后资料袋，初步知道一些有关童话的小知识。（准备好资料袋，出示让学生加以了解）教学反思：作为一名新教师，巨人的花园是我第一次给学生讲授童话故事，在课前做了精心的准备，阅读了一些童话故事，因为要想做到把知识更好的传授给学生，就要不断地充实自己，做到更好。针对于四年级语文课程标准，我本节课主要抓学生的语言组织能力和在文中筛选信息的能力以便能提高学生的阅读能力和口语交际能力，在讲课的过程中，我打破了一些常规的内容，不是去一部分一部分很明确地进行学习，而是把整片课文看成是一个整体去体会文章内容，这样使内容紧凑了起来，也使所讲内容有所连贯，学生在课堂学习中很容