幼儿园中班七士进阶说课稿

1、中班奥尔夫音乐游戏：七士进阶说课稿各位老师：我说课的内容是中班奥尔夫音乐游戏：七士进阶一、 设计意图：七士进阶源自幼儿园奥尔夫中班课程。它是一首旋律欢快优美，节奏鲜明的乐曲。一直以来，“闻乐起舞”是孩子们最常见的音乐表现方式。但是，原七士进阶活动设计启发了我：孩子们还有各种潜能有待我们去开发。它让我们发现：孩子们还具有将视觉景象与听觉经验（以及由此引发的情绪体验）联系起来的能力。因此，我在原活动设计的基础上进行了一些新的设计：目的在于激发孩子的各种潜能，激发孩子的想象力，并支持引导孩子们以肢体动作、游戏活动来表达音乐感受。而且，通过这一活动，为孩子们以后的音乐活动积累经验。二、 &#

2、160;  说活动目标：师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标： 1、认知目标：通过故事情节，帮助幼儿理解感受音乐的变化过程。2、能力目标：能根据音乐的节奏及乐曲变化创编身体动作。3、情感目标：愿意参加音乐游戏活动并在集体中大胆表现，感受参与游戏的快乐。三、说活动

3、重、难点及活动准备：活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。我把活动重点定位于：让幼儿通过欣赏故事、乐曲，并在多种形式反复的感受中，启发幼儿用不同的动作来表现小兔们的聪明、勇敢的角色形象。活动难点定位于：学习创编身体动作，体验创编的乐趣。并了解音乐及动作及规则的关系。学做游戏。活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下两方面来谈我的活动准备：1知识经验的准备：教师对乐曲的熟悉及理解的准备2、教具、学具的准备：（1）动物头饰若干：（2）七士进阶多媒体课件：为了让

4、幼儿更专注地理解故事的内容，进一步感受音乐的韵律之美。四、    说学情：中班幼儿年龄在45岁左右，这个年龄的幼儿有意行为开始发展，注意力较以前更集中了，规则意识萌芽，对事物的理解能力逐渐增强。喜欢唱歌、念儿歌，做游戏等。因此，针对这一学情，我会采用恰当的教学方法对幼儿进行教学。五、    说教法：新纲要指出：“教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。”活动中我力求达到“双主体”的师幼互动，本次活动我采用的主要教法有：1、情趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示

5、范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首乐曲编成故事并制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受乐曲的韵律之美。3、提问法: 在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解故事。4、情境教学法：在教学中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子多活动的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。5、角色扮演法：根据教学内容提供小兔的头饰，让幼儿自主地在

6、游戏中进行扮演角色。这五种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。教学方法使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。六、    说学法：本次活动，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，主要采用的学法有：1、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促进幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。2、欣赏法：通过欣赏七士进阶多媒体课件，使幼儿更专注地理解故事的内容，进一步感受音乐的韵律之美。3、体验游戏法：心理学指出，凡是人

7、们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。七、    说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教学流程：激发兴趣故事引入主题师幼共同讨论故事师幼共同欣赏音乐并表演。具体安排如下：第一环节：音乐手指游戏导入，激发幼儿活动的兴趣。让我们一起来玩小手藏的游戏吧！托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

8、”陈鹤琴也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以教师不能为了教而教，而应采用恰当的教学方法。在这个环节中，我运用了游戏法，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性的特点。此环节需要2分钟。第二环节：故事激趣，引入主题。（边讲故事边欣赏多媒体课件）把乐曲编成故事，并制作成多媒体课件播放给幼儿看。这个环节中我运用了直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受音乐的韵律之美。在学法中运用了欣赏法：通过欣赏七士进阶多媒体课件，使幼儿更专注地理解故事的内容，进一步感受音乐的韵律之美。此环节需5分钟左右

9、。第三环节：幼儿与老师一起讨论故事情节，让幼儿再一次加深对故事的理解。此环节中，我运用了提问法: 在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解故事。例如：谁想把快乐分享给森林里的小动物们？ 小兔子们去邀请其他动物的时候一共去了几座山？在经过大山的时候，大灰狼为什么没有发现小兔子们？ 小兔子们一共摆了几次不同的造型？ 等等问题。在学法中，我运用了多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促进幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。此环节是重点，需5分钟左右。第四环节：安静欣赏音乐，感受音乐的韵律之美。观看老师示范表演音乐。1. 老师介绍曲名

10、，幼儿安静欣赏音乐一遍，直观感受老师示范表演。2. 教师提问：. 刚才老师摆了哪些不同的造型，一共摆了几次？ . 如果你是小兔，你会摆什么造型？ （请个别幼儿示范）在这个环节中，我运用了情境教学法：在教学中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子多活动的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。第五环节：幼儿与老师再一次欣赏音乐，边随音乐表演。指导语：现在，把我们自己都变成音乐中的小兔子们，随着音乐来游戏吧！. 配教扮演大灰狼，主教与幼儿扮演小兔子们，集体游戏。. 针对游戏过程中出现的情况，及时解决。（如摆造型时，有幼儿吵闹，可掐断“音乐，强调游戏规则等）. 游戏规则：在经过大山的时候，大灰狼就会出现，小兔子们就要在这时摆出最美的造型，不许说话不许动，如果动了或者说话了，就会被大灰狼吃掉，而吃掉了的小兔就要退出游戏。此环节