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文档简介

1、意外的发现 意想不到的转变暑假结束后开学第二天，我检查暑假作业，其中双胞胎姐妹的作业虽然写了，但是确实胡写。我问为什么，她们吱吱唔唔地说：“我以为这学期的暑假作业还是和以前一样，反正老师不检查，只要做完就行。”整整一个星期，她们连一分钟的自由时间都没有。我每天规定她们补写一定数量的暑假作业，还要完成当天的作业。这样，她们终于在一个星期内辛辛苦苦地完成了所有作业。 第二个星期的周一早晨，我批阅孩子们的作业。我翻看了一下，竟然发现了她们的作业本。再打开，里面还夹了一张纸，她们居然写了道歉信。我非常惊讶，迫不及待地读起她们的信，她们首先向老师道歉，说自己不该不完成作业。接着述说了自己一星期来的痛苦。

2、一开始，她们觉得自己的作业太多，根本不可能完成。可是不写，老师要批评，爸爸要打骂。不但如此，每天放学回家还要被爸爸逼着干活。她们简直走投无路了，每天晚上都躺在床上哭，泪水多少次浸湿了被子和枕头。读着读着，我激动不已，拿着信就往教室里跑。 教室里，我向同学们读着她们的信。才读到一半，已泪流满面。我嗓子里像被什么东西赌住了似的，再也无法往下读。只好请班长帮忙。教室里静极了，只听见同学们地抽泣着。信读完了好一会儿了，我终于抑制住自己激动的心情，流着眼泪向同学们作检讨，向她们道歉。我向孩子们保证，今后再也不这么粗心，不会让孩子们受这么多委屈。最后我还指出，有了真情实感，就能写出这么好的文章。 自这件事

3、以后，双胞胎姐妹俩像变了一个人似的，自觉做作业，比以前更认真了。更重要的是，她们一扫悲愁之色，露出了孩子应有的愉悦笑容。 案例分析：这一次为什么能收到这么的教育效果呢？我觉得有以下几个方面的原因： 一、信任与严格要求相结合。 尊重信任不是放任自流。这位同学投机取巧，不做作业是错误的，不能姑息。只要严格要求她们改掉这一错误才是对她们真正的爱。整整一个星期，每天坚持看住她们做作业，而且任务明确，不含糊，就这样一个星期居然完成了所有暑假作业。这使她们看到了老师的决心，也看到了自己的力量。同时为思想转变伏下了契机。 二，尊重学生，符合学生的心理需求。 一个12岁小孩已处于身心发展的少年期，心理比较成熟

4、，她们需要教师的尊重，能较深刻地体验情感。在对其教育过程中，有批评但没有辱骂，所以她们对教师不反感，这就为后来的受感动而转变打下基础。她们写信的目的是为了向老师倾诉，她们没想到老师会因此大受感动，不但向同学展现了她们的写作水平，还当着全体同学作自我检讨。对于一贯吃批评的学生来说，这是个意外的惊喜，更使她们看到了教师对她们的尊重，对她们的爱。正是这种情感缩短了师生间的距离产生了友好，亲近，依赖与共鸣效应，从而取得了良好的教育效果。这正是"亲其师信其道"。 三，集体的力量是巨大的。在读日记时，如果全班同学是哄堂大笑的话，这位同学会发生怎样的变化呢这是可想而知的。正是那么多同学的眼泪，让她们看到

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