成功转化问题学生

1、成功转化问题学生凤县新建路小学 全红霞 一个学校，一个班级，学生总是有好差之分。每位教师都希望自己的学生个个优秀，但不可避免，几乎每个班级都或多或少地存在着问题学生。这些问题学生对班级影响很大。作为一个教师，我们有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好问题学生，使他们能和其他学生一样健康、快乐地成长，转化为合格的学生，这是摆在我们面前最迫切、最紧要的问题。根据我多年的教学实践，我觉得对问题学生充满期待，充满希望，能收到意想不到的转化效果。下面谈谈我的体会： 教师的期待有对全体学生的普遍期待和对部分特殊学生问题学生的特殊期待，在这里我要说的就是特殊期待。教师对学生真诚的期待，表现为教师对学生有真诚

2、的态度，对学生有真诚的关爱，给学生创造建立信心的机会，信任他们。 一、摒弃偏见，发现“闪光点”。 摒弃偏见是教师转化问题学生必须有的态度。问题学生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化问题学生就要端正对他们的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，才能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助问题学生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的“闪光点”，利用问题学生自身的“闪光点”点燃他们上进的烈火。在实际工作中，很多教师在看问题学生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点

3、和品质，即容易看到问题学生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我曾今任教的六年级有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。怎么办呢？于是我便去寻找他的优点。我发现他的字写得不错，思维也很敏捷，我抓住这一点，及时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，学校要求各班出一期黑板报，而且要进行评奖的，我推荐他，果然他不负众望，不仅按要求完成，还在评

4、比中获得了第一名。我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。他说：“我上学以来第一次得到老师的表扬，我很激动，很感动。我发誓我一定要通过好成绩来报答看得起我的老师。”他的父亲也对我说：“我的儿子到了您的班上，真的懂事多了。” 二、真诚关爱，“润物细无声”。 学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化问题学生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就象禾苗需要阳光一样。教育界认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要像雨露阳光一样，

5、学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。平时，我主动找问题学生谈心，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。一次，纪律差的调皮大王李某在健康课上伏桌子，代健康课的刘老师叫他站起来，他不站，这一下惹怒了老师，为了维护自己的尊严，刘老师用不上课来惩罚全班同学。事后我把李某请到我的办公室，我先不批评他，而是关心地问他是否不舒服，得知他正发高烧，家里没有人，心情不好，所以顶撞老师这个情况后，马上拿出钱亲自带他去医院看病，医生说他烧得不轻，还要输液，挂完吊针时早已放学。为了不让他挨饿，我亲自为他做了饭菜，后来他主动地向刘老师道歉。除此

6、以外，我还经常了解他的学习情况，教他如何写字、如何听课、如何复习等。在我的关心帮助下，李某的违纪行为大大减少了，学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平，上学期还光荣加入少先队。他父亲说：“在幼儿园的时候，他是个人人讨厌的坏孩子，老师除了告状还是告状，班上的同学都不跟他玩，可是今天的情况真是令人感到意外。”事实证明，只要教师用一颗真诚的心去呵护问题学生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳老师，听从教诲，老师的期望和要求就会变成现实。 三、创造条件，增强自信心。 心理学告诉我们，少年儿童都渴望表现自己，渴望得到别人的认可，这是正常的心理需求，这个需求如果能得到满足，那么它将会使人产生一股前进的动力。有人这样说：“只要提供适当的的条件，几乎所有人都能学会一个人在