我的母亲 (5)

1、我的母亲教学设计及反思【教学目标】、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。【教学重点】诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。【教学难点】理解作品的深厚内涵和写作特点。【教学过程】一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的作品（让学生回忆有关母亲题材的作品）。同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌世上只有妈妈好，但有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉

2、，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的我的母亲，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。二、胡适简介胡适（），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。曾任北京大学校长，年创作第一部新诗集尝试集。三、诵读、整体感知文章、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词：文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。、学生自由

3、阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：文中写了母亲哪几件事？勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个_的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。学生讨论回答，教师点拨。、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？为什么这样安排？、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：课文前三语段只有一句提及母亲。而其它内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处

4、的情形？、教师引导学生得出上述问题的答案。、学生回答下列问题：用一句话概括母亲的形象特点：我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。为什么说她是“严父”？课文写了母亲这样几件事：、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。、我说了不该说的话，她重重责罚我。、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人

5、感情。五、拓展延伸、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。、母亲节快到了，你将给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？、代表胡适写一句感谢母亲的话。、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。 反思： 我的母亲的教学设计基本上是按照教参设计的，基本上解决了教参上出现的所有的难点重点，包括课后的练习题。但是这样一个泛泛的学习，缺少深入的研究，如何把课文的学习引向深入呢？有关母亲的事情都找出，并且分析了母亲的品行，作者的思想感情。但是，如果提示学生思考，作者为什么在写与母亲有关的事情时，要写上一件表现母亲有刚气的事情呢？问题就在于这里作者要表现的是，母亲并不是一个性格懦弱的人，性子绵软的人

6、，而是因为作为一个后母希望家庭的和睦团结团圆，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世时一样，其实母亲所有的忍让和忍耐包括对作者严格的教育都是源于对丈夫的深沉的爱，这种爱都发展到崇拜的程度，所以她希望，虽然丈夫不在了但是儿子在她的教育下成为了像他老子一样的人，希望丈夫的孩子们能如同以前的一样的生活，她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子。忍让是因为爱，严格也是因为爱，胡适的母亲就是这样一个平凡而伟大的母亲，一个充满了爱的母亲。这样的一个深入研究，才可以让学生真正的明了母亲那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母亲的品行，她的善良、宽厚，仁慈和崇高。这一点在教学设计上没有出现，就是因为当时备课太草率，没有真正的走进课文中人物的内心世界，学习是需要耐心而细致的，备课更是如此。 在教学设计上，学生活动还是太少，学生在活动中学习，效果才会更好，这节课，如果加上更多的学生活动，学生的积极性会更高。如学生在课上完成能力训练，能把课文多读几遍，思考问题的