北师大版四年级上册语文课件《钓鱼的启示》

1、北师大版四年级上册语文课件： 钓鱼的启 示 教学目标： 1. 认识 24 个生字，学会其中 17 个。能正确读写下列词 语：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、摆脱、筋疲力尽、火柴、 乞求、余地、诱 惑、告诫、严格、实践。 2. 能有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。 3. 理解课文内容，能体会一个人从小受到严格教育，将 对他终生受益的道理。从小培养自觉遵守社会公德的习惯。 思想教育：从小培养自觉遵守社会公德的习惯。 教学重点：通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文 主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作 用。 教学准备： 布置学生预习， 思考“预习”中提出的问题。 课时安排： 2 课

2、时。 教学过程： 第一课时 一、自学，辅导。 1. 学生自读课文，边读边把在预习时未能解决的生字读 画出来，并提出各自不理解的问题。 2. 同学间自由询问、解答。 3. 教师巡查、辅导，特别关注学习困难的学生，进行个 别辅导。 二、整体把握课文内容。 1. 检查学生朗读情况，先指名个别朗读，其他学生对照 着边听边想，课文写了一件什么事，怎样用自己的话把这件 事概括出来。 2. 引导学生把思考的结果用一两句话表达出来，从以下 方面进行点拨和指导。 (1) 从课题“钓鱼”和“启示”这两个词， 你认为课文的 内容会是什么 ? (2) 读读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启 示”两部分内容。 (

3、3) 在表达时注意把事情发生的时间、 地点以及人物的心 理活动考虑进去。先口述要点，再整理成通顺的话。 3. 读通课文，认读生字。 三、细读课文，了解课文叙述顺序。 1. 朗读“钓鱼”部分， 看看作者是按怎样的顺序写钓鱼 的过程的。 理出“钓鱼”的过程：鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和父亲去新汉普斯湖中的小岛钓鱼过了好长的时 间，“我”钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼因为距离 开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲“让”我把鲈鱼放 回湖里。 2. 朗读“启示”部分，思考：是由什么事得到了什么启 示? 3. 用自己的话说说课文叙述的顺序。 点拨： 先弄清“钓鱼”与“启示”之间的关系，再理出 “

4、钓鱼”这件事本身的顺序。 四、识记生字字形，抄写生字。 第二课时 一、抓住重点，深入理解。 1. 默读“钓鱼”部分，并提出问题。 你觉得在“钓鱼”过程中，值得深入理解的是什么 ? 让学生读后自主提出需要进一步探究的内容。当学生提 出自己的看法时， 教师征求一下其他同学的意见， 估计一下 该看法在全班学生中的认同程度。 2. 课堂讨论。 (1) 师生共同确定讨论议题。 在学生提出的诸多问题中，筛选出具有代表性或比较典 型的问题， 可引导学生参考课后“思考 ?练习”第 2题提供的 讨论题形式。 (2) 小组讨论、交流。 先研究“父亲”的言行。 齐读：“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚 上

5、10 点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 父亲盯着 鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把 它放回湖里去。” 想一想，“父亲”为什么看时间，父亲盯着鲈鱼看了好 一会儿，他会想些什么 ?读时注意读出父亲的语气。 在充分读并对上面的问题有所思考后讨论： 父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去 ?父 亲做得对不对 ? 再研究“我”的言行。 读“我”跟“父亲”的对话。 注意体会人物的情感变化。 读“爸爸 ! 为什么 ?我急切地问道”，注意“急切” 一词跟话中感叹号、问号的关系。读出惊讶、疑惑的语气。 读“可是不会钓到这样大的鱼了。我大声争辩着， 竟然哭出了声”。注意“大声争辩”

6、、“哭出了声”跟所说 的话的关系， 从中领悟该怎样读出“我”说那句话时的语气。 找出反映“我”心理活动的语句反复朗读， 联系上下文， 体会“我”内心的感受。 在充分读，并对“我”的内心感受有所领悟的基础上讨 论： “我”到底该不该把鱼放回湖里去 ? 讨论要求： 找自己的伙伴自由结合成讨论小组，谈谈各自的看法。 结合自己的经历，说实话，怎么想就怎么说，不说空话、大 话、假话。认真倾听别人的发言，有不同的意见可以提出来， 大家共同交流。 二、回顾总结，领会道理。 1. 齐读“启示”部分，思考： (1) 父亲告诫“我”的话， 含义深刻， 你读后是怎么想的 ? (2) “钓鱼”的经历对“我”的一生有怎

7、样的影响 ? (3) 假如你以后也遇到类似的事，打算怎样对待 ? 2. 用自己的话说说读了课文后有什么启示。 ( 不要照搬课文中的语句。 引导学生用自己的话说， 能说 到什么程度就到什么程度，不拔高，也不强求统一，不同看 法允许存在，只要真实就行。 ) 三、拓展训练。 如果你今后遇到类似的事情，你会怎样呢 ? 四、作业布置。 板书设计： T放鱼 25 钓鱼的启示 得意T不舍J T道德 课后小记： 钓鱼的七十 教学过程 第一课时 一、激发情趣，诱导学生写课文标题 师：小朋友们好 ! 我们今天一起学习钓鱼的启示 ，老 师相信你们一定有勇气， 敢上黑板写课文标题， 志愿者请闪 亮登场、 一展丰采 !

8、 设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主 动参与学习的积极性及表现自我的欲 望，这种亲身体验是主 体参与学习的一个重要表征。 二、突出主体，指导学生读课文 师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十 分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。 设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。 具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可 倒一字。” 三、营造氛围，调动学生朗读兴趣 师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式 去读。 设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的 空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样， 有助于学生在与同伴的交往中，培

9、养学生合作精神和竞争意识; 有助于因材施教， 弥补一个教师难以面向众多学生的教学 不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。 四、自读质疑，培养学生问题意识 师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑 板上。 生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。 设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思 考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 五、钢笔描红，辅导学生练写生字 师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后 用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、 脚平放 ; 手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。 师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音

10、乐，让孩子在 优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。 ) 设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培 养其综合素质。 第二课时 一、默读课文，引导学生批注 师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多印刷的空白， 这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在 此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。 设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美 乐趣。 二、交流“批注”，教师与学生对话 师：孩子们，看了你们书本(教 上密密麻麻的阅读批注，我 知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批 注成果，好吗 ? 生：自由交流 师：（ 创设对话情景，主持对话 ） 设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学