我的现代化数学课堂MicrosoftWord文档1

1、 我的现代化数学课堂实验小学 郝芙荣【摘要】正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构，以达到更有效地突破教学难点，进而加快学生理解掌握知识的速度，拓宽学生数学知识的深度与广度，真正发挥多媒体的作用是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率。 【关键词】多媒体 小学数学 情境引入 学习兴趣 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较显得枯燥、抽象。而小学生天性好动，只靠老师一支粉笔、一张嘴很难生动、形象的让学生在快乐中学好数学。义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问

2、题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。随着信息技术日新月异的发展，电教媒体的使用，弥补了传统教学等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，提高了学生的思维能力，以形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，活跃了小学数学的课堂教学。 一、现代化多媒体教学的应用，使新课导入更新颖，激发了学生强烈的学习兴趣。 启发诱导、循序渐进是教学过程中常用的方法。好的课前导入，不但能营造轻松的教学气氛，而且还能对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，起着关键作用，给课堂学习带来更奇妙的学习效果。如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，我运用多媒体课件创设了这样的导入情

3、境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数，正方形长方形的个数。再如学习认识钟表中，我利用多媒体计算机辅助教学课件创设了一个小孩子最爱玩的游戏猜谜语：“滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”猜出老师带来的好朋友是谁，来导入新课，这样使本来思想不集中的孩子也马上集中了注意力。很快地将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思维，产生学习新知识的兴趣。 二、运用多媒体模拟演示

4、突破教学重点和难点，优化课堂教学，提高学习效率 多媒体计算机辅助教学课件图、文、声、像同步的优点，是其他教学媒体难以代替的。它能变抽象为直观、变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知抽象思维的飞跃架设桥梁，化难为易、突破难点。在突破“长方形的面积相等，周长一定相等吗？”这个难点时，我用多媒体计算机演示这样一个故事情境：小兔和小羊各分得一块面积同样大小的长方形菜地，小兔趁小羊有事离开菜地一会时，将小羊的篱笆移动了一下。小羊返回后很生气，说：“怎么我的菜地变小了？”小兔却说：“你菜地的篱笆（周长）还是那么长，你并没有吃亏。

5、”这时我问：“这两块菜地的周长是一样长吗？为什么？”同学们顿时来了兴趣，积极开动脑筋，有的想出用测量的方法，有的想出用平移的方法等等，各抒己见，思维非常活跃。他们答出“菜地周长没有变”之后，我进一步问学生：“小羊要教训小兔，可以将小兔菜地的篱笆怎样移一移？”让学生在课件上移动小兔菜地的篱笆。因为学生有了学习的主动权和探索的时间、空间，个个情绪高涨，跃跃欲试。他们勇于实践，不断创新，得到不同的移篱笆方法。由此可见，用多媒体计算机辅助教学可以化静为动，化抽象为形象，降低了理解的坡度，难点得以突破，使学生对数学产生亲切感，从而增强了学习自信心。三、运用多媒体辅助教学有利于扩大课堂信息容量，提高数学教

6、学质量和效益。 在传统的数学教学中，由于可利用的教学手段较少，再加上数学本概念本身通常比较抽象，使得教师在教学过程中，不能给学生的感官以丰富的刺激，学生的学习兴趣也就不高，课堂容量较小，课堂效率也相应低下。现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速提供和处理大量的信息。比如在展示问题时，我们就是只用最简单的Powerpoint就能够制作出多种文字切入效果，通过动画、音效、色彩等信息全方位刺激学生的视觉和听觉，加深学生对问题的印象，促进学生记忆和理解数学概念。如，在教钟表的认识一课时，为了让孩子们了解古代人们的计时工具，在电脑上搜出许多相关的图片再配上音乐、解说文字等让学生

7、及时地了解了相关知识，拓展了视野。 四、运用多媒体辅助教学，可以增效减负 在数学教学过程中，反馈信息愈畅通、及时，教学成效愈大。例如：通过投影，可以向全体学生展示自己的操作过程，观看者可以通过观看来判断自己操作与演示的正误，这种信息交流简单、明了、容量大。另外，还可以把练习和试卷中具有代表性的问题投影出来，加以评析、比较，对那些好的解题思路也可投影出来，启发大多数学生的思维。这种方法既提高了效率，也满足了不同层次学生的需要。传统教学模式中，教师讲得多，学生练得少，学生课外负担重，信息反馈不及时。用灵活的电教手段，由浅入深，循序渐进，进行课内练习是很好的方法，能逐步完善学生的认知结构，并且通过学生思考练习，达到认知结构清晰的目的。在应用题教学中，发挥投影作用，增大练习密度、变化丰富等特点，使得一题多解、一题多变、一题多用、一图多编，一式多编等练习形式充分利用。通过幻灯片投影，能组织大量的变通题，起到了小黑板难以起到的作用，大幅度提高了课堂练习密度。练习密度增大，学习积极性提高，练得主动，收到了事半功倍的效果。这样，教师可不必布置或少布置课后作业，减轻了作业负担。 总之，多媒体辅助教学已深入到小学数学课堂中，与常规教学手段相比，它有其独特的优势。这种新型的教学方式对于更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量，有着很大的潜力。我们要正确利用多媒体技术，合理安