探究型教学设计[1]2

1、主题主题 :怎样保护环境怎样保护环境口语交际探口语交际探究型教学设计究型教学设计 引言引言 |情境情境 |任务任务 |过程过程|资源资源|成果成果| 评估评估适用年级适用年级 初一年级初一年级所属学科所属学科 语文语文引言引言 我们学习了我们学习了只有一个地球只有一个地球和和宇宙生命之谜宇宙生命之谜，你一定很有感触，你一定很有感触，有许多话要说，也许已经为保护地球采有许多话要说，也许已经为保护地球采取了行动。今天，我们就环境保护这个取了行动。今天，我们就环境保护这个问题讨论一下，我们究竟能为保护环境问题讨论一下，我们究竟能为保护环境做些什么？通过讨论我们说出看法和想做些什么？通过讨论我们说出看

2、法和想法，就行动起来。法，就行动起来。情境情境 调查环境的变化，在调查的情境中了解家乡的调查环境的变化，在调查的情境中了解家乡的环境变化，环境的恶劣情况环境变化，环境的恶劣情况: 1、课前组织学生参观市场与学校门前的河流。、课前组织学生参观市场与学校门前的河流。(指导学生观察周围环境的变化）指导学生观察周围环境的变化） 2、创设情境。（学生扮演河流哭述自己的变、创设情境。（学生扮演河流哭述自己的变迁）迁） 3、我做宣传员。（向老师和同学宣传保护环、我做宣传员。（向老师和同学宣传保护环境的重要性）境的重要性）任务任务 通过本活动，将完成下面的任务：通过本活动，将完成下面的任务： 1、仔细观察，能

3、说出自己家乡环境被污染的原因，、仔细观察，能说出自己家乡环境被污染的原因，以及有哪些污染。以及有哪些污染。 2、在情境中注意倾听、观察，了解环境破坏造成的、在情境中注意倾听、观察，了解环境破坏造成的后果。后果。 3、注意观察扮演同学的神态和动作，学会评价，评、注意观察扮演同学的神态和动作，学会评价，评选出最佳小演员。选出最佳小演员。 、保护环境由我做起，做一个环保小卫士。、保护环境由我做起，做一个环保小卫士。过程过程 一、课前调查。一、课前调查。带领学生做调查，了解环境的变化带领学生做调查，了解环境的变化观看课件，说说看完课件后的感受。观看课件，说说看完课件后的感受。与其他同学互相交流体会说一

4、说自己的感受。与其他同学互相交流体会说一说自己的感受。 二、谈看法。二、谈看法。说说家乡存在那些污染，并简单说说原因。说说家乡存在那些污染，并简单说说原因。根据白色污染的情况进行互动交流。根据白色污染的情况进行互动交流。看展示台课件，创设保护环境的情境。注意倾看展示台课件，创设保护环境的情境。注意倾听，观察环保小卫士的语言、动作、神态。听，观察环保小卫士的语言、动作、神态。 过程过程 三、说做法。三、说做法。说一说解决办法。说一说解决办法。推选同学在讲台前讲一讲。推选同学在讲台前讲一讲。 四、见行动。四、见行动。我是小小宣传员，先向同学宣传环保的重要性，我是小小宣传员，先向同学宣传环保的重要性

5、，回到家里向亲人宣传环保的重要性。回到家里向亲人宣传环保的重要性。 小组内交流，讨论定下几条广告语。小组内交流，讨论定下几条广告语。选出环保小卫士。选出环保小卫士。资源 硬件：图片。硬件：图片。 书籍：收集有关写环境的书籍。书籍：收集有关写环境的书籍。 软件：有关环保的课件。软件：有关环保的课件。 网络：网络： 搜索网站：宝鸡教育网，百度等。搜索网站：宝鸡教育网，百度等。实地考查：到渭河或石头河实地观看环境实地考查：到渭河或石头河实地观看环境情况。情况。成成 果果 通过本次口语交际通过本次口语交际,我们认识到环境我们认识到环境对我们的重要性，保护环境，人人有责，对我们的重要性，保护环境，人人有

6、责，只有大家都只有大家都 保护环境了，地球才不会远保护环境了，地球才不会远离我们而去，生活才会安定和谐，才会离我们而去，生活才会安定和谐，才会优美舒适。我们明白这些道理以后，不优美舒适。我们明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来保护环境。告诉亲朋好友，让大家都来保护环境。这也是我们力所能及为社会做贡献啊这也是我们力所能及为社会做贡献啊!姓姓名名听话状态听话状态说话状态说话状态交往状态交往状态评议状态评议状态ABCDABCDABCDABCD看着对方（看着对方（ ）不插嘴不插嘴 （ ）安静听安静听 （ ）口齿清楚（口齿清楚（ ）说话有礼貌（说话有礼貌（ ）说话有条理（说话有条理（ ）举止得体（举止得体（ ）态度大方（态度大方（ ）以情动人（以情动人（ ）尊重对方（尊重对方（ ）有独特见解（有独特见解（ ）理由充分（理由充分（ ）ABCDABCDABCDABCD看着对方（看着对方（ ）不插嘴不插嘴 （ ）安静听安静听 （ ）口齿清楚（口齿清楚（ ）说话有礼貌（说话有礼貌（ ）说话有条理（说话有条理（ ）举止得体（举止得体（ ）态度大方（态度大方（ ）以情动人（以情动人（ ）尊重对方（尊重对方（ ）有独特见解（有