教学设计《手拉手》

1、手拉手教学设计一、教材分析这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中每乐句中“O X X , X X X ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友爱的情绪得以进一步的抒发，也表达了儿童们为创造一个充满友爱，温暖的世界的美好愿望。二、教学目标1.学唱歌曲手拉手，能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。2.通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。3.学习附点节奏和切分节奏在音乐中的表现效果。三、教学重

2、难点 1.二声部的合唱。2.能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。四、教学过程(一)师生问好师：同学们大家早上好！生：老师早上好！师：同学们真精神！希望今天的学习能让你的身心更加的愉悦！下面我们先来玩个小游戏叫音符对对碰。(二)解决难点第一步：（师生音符对对碰）1.你能随我手中的粉笔唱出你们要唱的三个音吗？师板书: 6、4、1三个音。2.你们念得很好，现在听听它们的音高，请你准确的唱唱这三个音（师弹琴）3.很好，你们能记住它们的音高，看老师手势唱吗？我是魔术师，你们的声音都要集中在我的手中。4.既然是音符对对碰，还有三个音符在哪里呢？我用歌声告诉你，不过有个要求，你们要保持住自己的音

3、，我再加入，你们一定要保持住才能听到我的音哦。来，试试（ 师唱4、2、6 ）第二步：（生生音符对对碰）1.下面我想换个玩法，除了和老师玩以外，还可以怎样玩啊？是的，同学同学音符对对碰2看老师手势练习，为接下来的学习做好铺垫，学会看指挥。（接音练习）3.其实，刚才我们还不算真的对对碰。是前后进来的，现在我们试试一起唱好吗？高声部唱6 4 6 - ，低声部唱6 4 4 -。听听是怎样的效果。请关注最后两个不同的音碰撞在一起的感觉。（以此类推）4.现在加大难度哦。直接去唱6 4 5.非常好！请在唱之前，加一个相同的音，看看你还能不能找到自己的音（师加1）第三步：（分组学习二声部旋律）1.简单的几个音

4、碰在一起都能发出如此美妙的声音。那我把这几个音编成两条旋律，你们看。（出示高低声部曲谱）2.请同学听钢琴弹奏，分辨是哪个声部的旋律？ 3.跟琴学唱一次，要求学生像回声一样学唱。我们先从高声部开始，不过低声部的同学也不能闲着哦，你们要仔细的听，想唱好高声部的旋律要注意什么？4.谢谢低声部同学的温馨提示。下面有请低声部的同学用回声的感觉唱唱。请高声部的同学想想。5.下面，我给你们一分钟得自学时间。请带着刚才另外一组的温馨提示，自己练练。6.找出小老师，分声部自学。（师进入学生，指导）7.好，现在我们检查一下学习情况。（高，低分别汇报1次）8.同学们的学习能力倒是很强啊。那我要考考大家的记忆力怎么样

5、？你能背唱自己的旋律吗？（第一次，跟琴背唱。第二次用啦跟琴背唱。第三次离琴背唱。）第四步：（生生合作演唱二声部）1.看来，你们都是记忆高手啊。下面，我们两个声部一起唱。唱好两个声部有三大法宝，第一个就是记住自己的旋律。我们一起来试试2.好，第一个法宝我们已经有了，那第二个法宝是什么呢，找到自己的音，第一个音3.第三个法宝，我要调查一下，哪位高手具备了。你在唱“6-”延长音的时候，听到低声部的同学唱的是什么呀？4.生：234.5.真棒！第三个法宝就是自己唱的准确还能听到对方的声音，并且能将自己的声音与他人的声音融合一体。那才是最高的境界呢。我来看看，我们班的同学是不是高手如云啊。6.你们的歌声让

6、我想到了一副画面，春天到了，你们最喜欢在户外放什么呀？是的，放风筝。高声部的同学的旋律就像风筝被风吹高。而低声部的同学则是下面放风筝的孩子，在拉着风筝线，绕着线呢。师板书（师画旋律线，“6”用线。“2.3.4”用绕线画。）7.重点找一下线与绕的感觉。8.一次我觉得听了都意犹未尽，能不能连续唱两次，你能接好两次吗？ (三)学唱手拉手一、师生合作唱全曲过渡语：下面我们来轻松一下，一起来听首让人心情很愉悦的歌曲手拉手，听听歌曲中的哪些部分让你有似曾相识之感。1.是的，歌曲的合唱部分。2.我们再来听一次，你们能不能从伴奏中听出自己的声部。（一段）师指导3.请生分声部跟伴奏唱唱自己的旋律（齐唱部分由老师

7、领唱）2次4.接下来，我们正式开始。我们大家一起合作，我唱齐唱部分你们接好合唱部分。5.说感受？纠正不足。6.合作成功，让人心情特别的舒畅！说明同学们都有一对会听音乐的小耳朵。二、学唱第一乐段过渡语：1.下面我想考考大家的眼力怎么样？请看歌曲的第一乐段，请你从我演唱的三个乐句中找出完全一样的小节来。提示一下哦，请从曲谱中找。2.很好，那我们玩个连连看的游戏，以这小节为界，我唱前半句，你们接后半句。第一次注意音准第二次除了音准外还要注意情绪的抒发。舒张的感觉。找句尾音符之间的特点。321第三次，师生反之练习，除了音准外，感受切分节奏和附点的魅力，运用之后显得特别跳跃有朝气。3学生完整唱，请生看老

8、师指挥唱。4.请生听琴唱，能听出老师弹奏的力度变化和提示。变有形为无形，注重音乐感受。注意聆听。三、学唱最后乐段过渡语：同学们真正的友谊不仅仅需要我们大家拉起手来？更需要的是？师边说边画爱心。（注意附点节奏）1.指导生学唱，用歌声画出爱心2.生学完后师用歌声带出最后一乐句。引出守卫呼应的写法，进而学唱。(四)完整演唱手拉手1.整首歌都学完了，在我们完整演唱之前，先再来欣赏一次，这次欣赏的时候你可要注意哦，现在你是演唱家，你会怎样处理这首歌曲，哪里地方要跳跃，那些要舒展，什么时候强什么时候弱，什么时候收，什么时候放。2.现在有请五 班演唱歌曲手拉手，有请专家点评哦。3.提出改进意见。4.有请班级里