教学设计（幸福是什么）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式新授课教 师钟泽菊单 位石泉县城关二小课题名称幸福是什么学情分析幸福是什么是一篇童话故事，写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧女儿的祝福。可是，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用，他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧女儿再次出现，揭示了幸福的含义。 这是

2、一篇略读课文，在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，找寻潜藏自己内心深处的幸福。因此，整堂课的教学以“幸福”为主线，按照“初谈幸福感知幸福找寻幸福”这样的思路进行教学。因此，本节课主要采用品读感悟法、以读代讲法、质疑探究法、读、思、议、想结合学习法进行学习。教学目标1、了解童话的特点，读懂故事的内容.2、理解幸福的含义，知道幸福要靠劳动，尽自己的义务，做对别人有益的事；3、发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。教学

3、过程（一）播放幸福拍手歌，初谈幸福。1、同学们，这首歌好听吗？想唱吗？那就让我们一起带上动作跟着一起唱好吗？2、此时，你觉得幸福吗？为什么你觉得幸福？3、你认为幸福是什么？【设计意图：通过歌曲导入，目的在于激发学生的学习兴趣，为学生营造一个幸福的学习氛围。通过浅谈幸福，让学生对幸福有一个初步的了解，从而激发学生潜心读书，探求幸福内涵的欲望。】其实，有三个小牧童，也曾和大家一样，不明白幸福是什么。但是，他们通过自己的亲身实践，十年后明白了幸福的真正含义。今天，就让我们走进第10课幸福是什么4、揭示课题：幸福是什么（二）自读“导读提示，明确读书目标”1、自由朗读“朗读提示，明确读书目标”。2、明确

4、本课目标：（1）他们是怎样寻找幸福，对幸福是怎样理解的？（2）谈谈你对幸福的理解。（三）整体感知，明晰内容。1、这篇童话出现了哪几个主要人物？（三个牧童、智慧女儿）2、这篇童话是按什么顺序来写的？主要写了哪两个时间段的事？(十年前，十年后)十年前主要写了一件什么事？十年后又写了一件什么事？3、对于文章比较长的文章，我们可以找出主要人物，然后再看看围绕主要人物发生了哪些事？接着，把围绕主要人物发生的事连起来就是这篇文章的主要内容了。（教给学生总结概括文章主要内容的方法）4、自由练习概括文章的主要内容。5、指名汇报。要求概括文章的主要内容要做到准确、简洁，精炼。【设计意图：引导学生根据要求自主学习

5、，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；对于篇幅比较长的课文，学生概括文章主要内容具有一定的难度，通过方法引路，让学生学得轻松，又为今后概括文章主要内容打下坚实的基础。】（四）研读课文，感知幸福。通过亲身实践，他们都明白了什么是幸福吗？谁来用文中的话回答。课件出示重点句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事。1、齐读重点段。2、他们是在谁的引导下明白了幸福的含义？3、智慧的女儿说过这样一段话，谁来读一读。(停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。我代表树林和在树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。祝你们幸福！再见！”)就因为这三个牧童天

6、真、善良，懂得为他人付出，智慧的女儿才祝他们幸福。后来，他们认识到幸福是什么了吗？请大家默读课文的16-22段，用笔画一画他们对幸福的理解。4、学生汇报，并板书。5、虽然他们三个人从事的职业不同，但是有两个共同点，知道是什么吗？（一是要想获得幸福，必须付出劳动：二是他们所做的事都是对他人有益的。）6、再次出现重点句：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事。（1）义务是什么意思？对第一个青年来说，义务是什么？（救死扶伤）对于第三个青年来说，义务是什么？对于老师来说，义务是什么？对于建筑工人来说，义务是什么？对于学生来说，义务是什么？（2）很好的尽自己的义务是什么意思呢？（3）想

7、象一下，第一个青年当了医生，他会怎么做？他的病人在他的精心治疗下，恢复了健康，会怎么做，怎么说呢？他的心情会怎么样？鼓励学生展开丰富的想象。（4）用自己的话说说他们对幸福的理解。（5）其实，幸福很简单，出示温馨的画面，引导学生仿写小诗。例1：对于残疾老人来说，幸福就是自己的孩子能够围绕在他的身旁，陪他度过冷清的晚年。例2：对于年迈的奶奶来说，幸福就是自己的孙子能够健康快乐的成长。例3：对于生活在条件恶劣的山村孩子来说，幸福就是能够拥有一间宽敞明亮的教室，能够拥有一张舒适的课桌，能够认真的聆听老师的谆谆教诲。6、谈一谈，你认为幸福是什么？仿写小诗。【设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予

8、别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。这样做一方面可以加深学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到创编诗歌的方法。】小结：幸福不仅是得到，还是付出、给予和奉献。（五）拓展延伸，升华幸福。1、出示小诗，感受幸福的美妙。2、教师配乐诵读关于幸福是什么的散文，学生欣赏，激起学生感情的共鸣，让学生身心愉悦，体验幸福这个人类最美妙的情感。3、鼓励学生课外搜集有关幸福的名言警句或段落。4、小结。同学们，幸福是人类最美好的情感，被别人爱是一种幸福，爱别人也是一种幸福。付出是一种幸福，得到也是一种幸福。如果你现在感到很幸福，请你好好珍惜你现在所拥有的幸福；如果你还没有找到属于自己的幸福，请你也能够像文中的小牧童一样，亲身实践，找寻属于自己的那份幸福。板书设计 10幸福是什么第一个青年：成为医生 帮助别人第二个青年：做过很多工作 对别人有利 付出劳动第三个青年：耕 地 养活他人 对他人有益作业或预习1、 搜集关于幸福的资料及诗歌；2、 谈谈对幸福的理解。自我评价 通过本节课的学习，我感受到通过让学生根据自学提示自读自悟，极大地提高了学生学习的热情，而且学生自学能力得