部编版三年级语文下册古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案设计

1、九月九日忆山东兄弟教学设计【教材分析】九月九日忆山东兄弟是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。【学情分析】 三年级学生对古诗学习方法有一定的积累，这首送别诗的字里行间蕴含着丰富的感情，虽然诗人所处的年代与学生十分遥远，但是可以通过读、品、悟，帮助学生体会诗人情感，理解诗词意境。【教学目标】1.读准“茱萸”的读音，理解“

2、异乡”、“异客”、“倍”的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,在理解大意的基础上背诵。3.能展开想象描述古诗画面,感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。【教学重点】能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡，思念亲人的感情。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入、揭示课题师:今天,我们继续学习第9课古诗三首，我们已经学习了前二首古诗元日、清明、它们分别描写了我国的传统节日生答。今天我们继续学习第三首(板书)九月九日忆山东兄弟。师:看题目就知道这首诗描写的是哪一天?(生答)指生读诗题，说题意。【设计意图】古诗的学习先从解读题目开始，题目中清晰地介绍了时间和地点，通过解诗题这个环节，可以帮助学生

3、初步了解诗词的特点，激发学生学习兴趣。二、背景介绍、知晓诗人1. 介绍重阳节习俗。(课件出示)2介绍诗的写作背景。(课件出示)3介绍诗人。(课件出示)【设计意图】通过介绍节日习俗，了解诗词写作背景，了解诗人，可以帮助学生拉近与诗人的距离，走进诗词的情感世界。三、自主学习、诠释诗意1自读古诗，借助注释初步理解诗意。2体会诗人的情感。3有感情朗读、背诵课文。【设计意图】语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生初读古诗，借助注释初步理解诗意，初步体会诗人情感。通过自读、自悟，培养学习习惯，提升学生素养。四、诵诗想象、品诗悟情师:我们已经初步理解了诗意，接下来让我们体会诗人的情感吧！1

4、指生读古诗。师：多么优美的诗句，多么动听的声音，从你们朗读中我已经看到王维正站在窗前遥望着家乡，你觉得王维怎样？(课件出示)，你从哪句话看出来的？2学习第一句。生:独在异乡为异客，这句话看出来的。（课件出示）师：能具体说一说吗？生：“独”就是单独的意思，因为作者是单独一个人离开家乡的。生：我从“异乡”和“异客”看出作者很孤单，“异乡”就是外地，“异客”就是离开家乡的人。生：王维离开家乡去长安求学，身边没有亲人,所以他很孤单。师：当时的长安是热闹的、繁华的、诗人为什么还孤单呢？生：因为诗人思念家乡、思念亲人。3学习第二句。这种思念是刻骨的，以至于写出了这样一句千古名句(课件出示)每逢佳节倍思亲。

5、师：从“倍”字你能读懂什么?生：诗人此时比刻师：诗人身处异地、平时就常常思念亲人,在今天的节日里,思念之情更加涌上心头。这句诗道出了诗人对家乡对亲人浑浑的思念,多少游子对家乡的点点回忆,同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指阳重阳节思念亲人吗？(不是)师:当国庆佳节、普天同庆,远在他乡莘莘学子会说:师:当春节来临,远在异国他乡的游子会说：师:当中秋节佳节，远在异地生活的人会说：4学习三、四句。师：诗人王维在重阳节思念着亲人，那他的亲人是否也在思念他呢!出示后两句(课件出示)师:你的脑海出现怎样的画面？生:家的亲人正在登高，插“茱萸”(课件出示)师:如果你就是的王维的兄弟、在登高的时候会说什

6、么？生:兄弟、我们都很想念你,什么时候回来？师：如果你是王维,会对兄弟们说些什么？生:我多想早些回去,和你们一起登高,一起过重阳节呀！5生读全诗，想象。又是一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向亲人的方向，深情呤起。又是一个离家的重阳节，我独自登上高山回想和弟兄们插茱萸的情景，不禁吟起:6背诵古诗。让我们把这份思念长留心中，随着优美的音乐一起背一背。(课件)【设计意图】语文课程标准中明确提出要丰富语言积累，培养语感，古诗词则是培养学生语感的最好途径。通过诵读想象，感受诗人对家乡、亲人的思念；通过品读悟情，感受诗人的内心情感。借助角色表达来培养学生的文学素养，诗学气质，引发学生的情感共鸣。五、拓展延伸、感情升华师:从古至今，有很多诗人借诗表达了自己对家乡、对亲人的思念之情（屏幕出示）总结:同学们，历经一千多年，当我们再次诵读这首诗的时候,涌上心头的岂止是感动,更多的是不知不觉间跟随作者走进这浓浓的乡愁,今后我们无论走到哪里,同学们都不要忘记亲人,