教案Do_you_want_some_rice祝烨

1、Module4 unit1 Do you want some rice?教案 石河子市二十一中学 祝烨一、教学目标1）能听说读写单词：Chinese、fast food、potato、tomato 、want、make、some、juice 、ice、egg 、also2)能使用句子：Do you want some.?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some.?二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some.?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他

2、人。2.教学难点： potato、tomato、with、egg、meat的发音及新句型的运用。三、教学准备实物图片、单词卡、多媒体课件四、教学过程（一） Warm up1. Sing a song and do the actionHead,shoulders,knees and toesChicken dance设计意图：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用音乐，让学生唱起来、动起来，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。2、 Revision（1） 屏幕出示食物水果图片单词，让学生用升降调一一齐读。(noodles,rice,appl

3、es,pears ,milk,oranges ）（2）Play a game:Whats missing?设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。3、 Presentation and practice（1） Leading:教师身着超市工作背心，手持食物卡片，扮演一名服务员，问学生：T : Do you want some rice?S1: Yes.T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练)T: Do you want some noodles?S2: No .T: No,thank you.(同样

4、引导学生完整回答，并操练)教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句，并举手书空。（2）Practice Ask and answer:T : Do you want some apples?(师手持食物卡片，提问学生)S1: Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同)T: Do you want some pears?S2: No，thank you.(师配合手势和表情，表示遗憾) Drill the sentence in chain.（引导学生用接龙的形式

5、操练这几句话）设计意图：通过接龙的形式进行对话操练，培养学生的合作精神和合作意识。 Be a litter waitor or waitress.(请学生身穿工作背心，扮演超市服务员，询问同学，并“Apple stick” 奖励。)设计意图：创设情境，让学生在仿真的语言环境中交流，把所学的知识巧妙地得到应用。这样，提高了学生的表达能力、表演能力和交流能力。Share your food(利用自备的食物，操练句型，与一起同桌分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。)设计意图：同桌间的操练，大大提高了学生的合作学习能力和角落能力，也增进了相互间的友谊。（3）Say a chantT: Now,let

6、s take rest and learn a rhymeDo you .Do you.Do you want some rice?Yes, please.Yes, please.Its very nice.Do you .Do you.Do you want some noodles?No,thank you. No,thank you.They are not nice.(请学生一边看屏幕，一边听韵歌，然后跟老师一起打拍子，唱韵歌。) Ss practise and drive a train。设计意图：教师将语言材料编成节奏感强的Chant，形象生动、简单易懂，趣味地操练了句型，又培养了

7、学生的节奏感。教学实践证明：这不仅能解除英语教学紧张、消除疲劳、调节课堂教学气氛，又能起到复习巩固的作用。4、Learn the text. （1）Watch the vedio,listen to the text and answer the questions :Whos in the picture?Where are they?What are they going to do? （2）Watch the vedio,say something about the text. （3） Open the books.Listen to the tape,and read after i

8、t.设计意图：让学生带着问题看影片，训练了学生的听力及用英语进行思维的能力。让学生描述图意，有助于加强学生看图说话的能力，同时也锻炼了学生的记忆力。通过录音跟读，鼓励学生养成模仿地道英语的良好习惯。 5、Consolidation: Do a picnic survey.师将准备好的调查表发给每位同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物，喜欢用 ，不喜欢用（1） 师生示范调查：T:Hello,Ann.Do you want some apples?Ann:Yes,please.（2） 学生自由调查。设计意图：调查表的设计使学生在任务型的驱动下，进一步培养其合作交流能力，使课堂得到了更好的发展、延伸，并达到学以致用的目的。（3）Conclusion:Apple tree.(把各组同学所得的“Apple stiker”贴在叶片上，然后把叶片在黑板上，组成一个“Apple tree”.设计意图：通过Apple tree来评价学生所取得的成绩，让学生不知不觉地参与了语言实践活动，并感受