课堂教学评价表

1、小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教

2、学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放

3、性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、

4、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：孟庆民 课题：这片是神圣的 日期：小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、

5、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良

6、好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与

7、合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：高雅梅 课题：小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、

8、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况

9、与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1

10、、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：王春霞 课题：小学课堂教学评价表评价指标评

11、价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和

12、科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩

13、固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、

14、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：陈晨 课题：小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学

15、习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学

16、活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独

17、立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：孙晓霞 课题：Unit4 I Have pen pal9小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴

18、趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生

19、成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对

20、教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：王艳梅 课题：习作（写建议书） 日期：小学课堂教学

21、评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生

22、生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问

23、题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，

24、交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：董春建 课题：汉字的研究汇报课 日期：2012.10.24小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8

25、教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发

26、事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。1

27、5独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：王波 课题：小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生

28、不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学

29、的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

30、8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：王冬欣 课题：小学课堂教学评价表

31、评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实

32、际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练

33、习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼

34、此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学 教师：孟凡辉 课题：小学课堂教学评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教学思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教学目标符合新课程标准要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教学内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确

35、地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教学内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教学能力1、组织能力：对教学内容、教学语言、教学活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教学的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务；3、应变能力：能快速地捕捉教学过程中的有用信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学机智；4、导学能力：教学情境创设得当，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。1