2018年特岗教师考试《教育学》考点练习第八章

1、2018年特岗教师考试教育学考点练习第八章第八章 德育1、“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”符合()规律。A.德育过程B.智育过程C.心理辅导D.美育过程参考答案：A参考解析：德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行培养提高的过程，题干描述体现了德育过程是由知、情、意、行四个心理因素构成的。2、学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。A.上课B.社会活动和交往C.读书和作业D.谈话和讨论参考答案：B参考解析：学生的思想品德是否形成，只有通过其是否在活动和交往中表现出来加以检验。因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成，又是在活动和交往中得以表现出来。3、老师采取画小星星、贴笑脸

2、等方式鼓励学生的德育方法是()。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法参考答案：A参考解析：品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬，使受教育者从中受到教育的方法。4、教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合德育的()。A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.一致性和连贯性原则参考答案：C参考解析：知行统一原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。5、初三(1)班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴

3、在光荣栏上。这种德育方法属于()。A.说服教育法B.实践指导法C.陶冶教育法D.品德评价法参考答案：D参考解析：品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。6、“身教胜于言教”体现的德育方法主要是()。A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法参考答案：B参考解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。7、社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，要教会学生如何分析不同的道德价值，这反

4、映的德育模式是()。A.体谅模式B.集体教育模式C.社会学习模式D.价值澄清理论参考答案：D参考解析：现代社会的复杂多变给人们的思想意识带来了混乱，对儿童产生极大的影响，使儿童无法得到清晰的价值观，而传统的道德教育只是注重灌输和规劝，并不能达到道德教育的目的。价值澄清理论试图通过澄清价值的过程，来帮助儿童减少价值的混乱，提高分析和处理各种道德问题与社会问题的能力。8、下列不属于学校德育的功能的是()。A.社会性功能B.个体性功能C.教育性功能D.改善性功能参考答案：D参考解析：学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面。9、在学校德育工作中，有些学生对行为规

5、范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从()人手进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：C参考解析：道德意志，是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力。题中不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现。10、台湾作家三毛小时候数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，结果她交了白卷。后来，数学老师当着全班学生的面讽刺三毛，说她喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里。这位数学老师的做法主要违背了()。A.理论联系实际原则B.严格要求与尊重学生相结合原则C.从

6、学生实际出发的原则D.发扬积极因素，克服消极因素原则参考答案：B参考解析：题干中数学教师对三毛采取讽刺的态度，并伴有侮辱性行为，严重打击三毛的自尊心，违背德育中的严格要求与尊重学生相结合原则。11、以下不属于学校德育内容的是()。A.思想教育B.法纪教育C.道德教育D.劳动教育参考答案：D参考解析：学校德育的主要内容有思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育和心理健康教育。12、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()。A.以知为开端。知、情、意、行依次进行B.以情为开端。情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、行、情依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序参考答

7、案：D参考解析：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。13、思想品德教育的实质是()。A.将学生的道德认识转化为道德行为B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的认识参考答案：C参考解析：思想品德教育的实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。14、简述德育过程的基本规律。参考解析：德育过程是教育

8、者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。其基本规律包含四个方面：(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。15、在德育过程中，要求遵循尊重学生与严格要求学生相结合的原则，教师如何才能做到?参考解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思

9、想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：严要有度；严要有方；严要有恒；尊重学生的人格个性，充分信任学生；尊重学生的个性发展：不能迁就学生。16、运用说服法的要求有哪些?参考解析：运用说服教育法，教育者切不可空洞说教、以势压人，要注意：(1)有目的性和针对性。(2)有知识性和趣味性，内容真实、诚信。(3)态度真诚、热情。(4)善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。17、教师在德育工作中应该怎样用好奖励及处分?参考解析：教师在德育工作中应该运用奖励及处分应注意以下几点：(1)公平、正确、合情合理。(2)发扬民主，获得学生支持

10、。(3)注意宣传与教育。18、简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。参考解析：品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。19、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令

11、他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了，一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那个男生，是因为他欺负女生，你砸他，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，、他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”结合案例回答

12、：(1)陶行知的做法体现了哪些教育原则?(2)德育过程的规律有哪些?参考解析：(1)陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动

13、。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。在德育过程中要学会一分为二地看待学生。注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素，克服消极因素的原则。(2)德育过程是促使学生的知、情、意、行培养提高的过程。德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。德育过程是组织学生的活动和交往的过程。德育过程是长期的、反复的过程。20、某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新任班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还