不！是乐谱错了！教学设计

1、33、不！是乐谱错了1、 教材分析： 不！是乐谱错了这篇课文是西师大版小学语文第六册第七单元的课文。主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时，因为不附和权威的郑重声明而最终夺冠的故事，赞扬了他不畏权威、坚持真理的优秀品质。在教学中应该让学生在抓重点词语解读文本的同时，走进虚拟的场景中，让学生学会思考，引导学生自读、自悟、自答，相互协作以帮助学生更好的理解文章内容。2、 学情分析： 教学中要以学生自主学习为主线，在学生整体了解课文内容的基础上，引导学生重点细读第四自然段，通过抓住文中写小泽征尔言行的词句，感悟课文的思想内涵。第一课时一、教学目标：1、自主学会本课生

2、字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。 2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。二、教学重点、难点：重点：体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。难点：“贯”字的书写，“郑重声明、世界一流、附和”的理解，体会课文表达的意思。了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。三、教学方法：导学互动四、教具：多媒体课件。五、教学过程：（一）、提纲导学：1、激趣导入：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。（出示视频）视频上的这个忘情

3、指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。教师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。齐读课题。（不！是乐谱错了）2、 出示导纲：（1） .自由读课文，用自己喜欢的方式勾出本课生字及不理解的词。（2） .学生借助字典和联系上下文解决理解字词。（3）.自由读课文，并说说每个自然段主要讲了什么？并给课文分清段落。3、自学质疑：自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，讨论不理解的词语和地方，学生借助生字、词卡片，在小组之间互教互学，巩固生字、词读

4、音。交流小组的学习情况，检查反馈，纠正字音。将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。2、 展示评价：老师出示生字卡片，认读生字，小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。“贯、权、判”是前鼻音。“魁”字半包围结构，外面是个鬼，鬼字里面是个“斗”。“冠”是个多音字。课文总共五个自然段，分为三大部分。第一部分（第一段）：介绍了小泽征尔是当代世界著名的音乐指挥家。第二部分（第二至四段）：具体讲了小泽征尔在比赛过程中因敢于质疑音乐权威的乐谱而获得冠军。第三部分（第五段）：进一步交代

5、了评委们这样做的原因。3、 质疑解难：针对这节课，你还有什么不懂得地方？（三）、导学归纳：1、学生归纳：全神贯注 错觉 权威 夺魁 坚信 附和 2、教师指导：本篇课文主要讲了小泽征尔在一次重大的国际比赛中，因敢于质疑音乐权威的乐谱而获得冠军的故事。（四）、拓展训练：1、拓展运用：比一比，再组词。普（ ） 证（ ） 评（ ） 贯（ ）谱（ ） 征（ ） 坪（ ） 惯（ ）用“ ”画出正确的字。乐（普 谱） （征 争）服 全神（贯 惯）注指挥（棒 捧） （鸥 欧）洲2、编题自练：给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。六、板书设计：33、 不！是乐谱错了征 评 贯

6、权 虑 判 夺 魁 持 冠七、课后反思： 第二课时1、 教学目标：1、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。2、继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。二、教学重点、难点：重点：体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。难点：“贯”字的书写，“郑重声明、世界一流、附和”的理解，体会课文表达的意思。了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。三、教学方法：导学互动四、教具：多媒体课件五、教学过程：（一）、提纲导学：1、直接导入：读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从“！”中可以

7、看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话中我们知道了些什么？）借机介绍小泽征尔的有关情况。过渡：我们就带着这些问题来学习课文。2、出示导纲：（1）、从哪些词语中可以看出来大赛的水平高？谁“郑重声明”？评委是些什么人？根据这些人的身份，你觉得“权威”是什么意思？（2）、“只有坚持正确判断的人，财政正是世界一流的音乐指挥家。”谁是“世界一流”的指挥家？从课文的哪些方面表现了他的“世界一流”的水平？课文中还有哪些人是“世界一流”？你从什么地方看出来的？（3）、小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠？如何理解“精心设计

8、”？为什么称之为“精心设计”？（4）说说读了这篇课文你懂得了什么道理？3、自学质疑：自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。2、 展示评价：小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。世界一流 国际水平小泽征尔在面对音乐权威时，坚信自己的正确判断，不畏权威。这种精神值得我们学习。要有主见，不人云亦云；要坚持自己的意见，不因为别人而轻易放弃；要有自己的思想，不要因为面对的是长辈

9、、权威就把对的也说成错的；就是科学家也有错的时候，应当坚持自己的判断3、 质疑解难：针对这节课的学习，你还有什么不懂得问题？（三）、导学归纳：1、学生归纳：小泽征尔在面对音乐权威时，坚信自己的正确判断，不畏权威。这种精神值得我们学习。2、 教师指导：这篇课文告诉我们：要有主见，不人云亦云；要坚持自己的意见，不因为别人而轻易放弃；要有自己的思想，不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的；就是科学家也有错的时候，应当坚持自己的判断（四）、拓展训练：1、拓展运用：词语接龙。著名（ ）（ ）（ ）（ ）指挥（ ）（ ）（ ）（ ）说说小泽征尔为什么能夺得桂冠？ 2、编题自练：给学生充足的时间，让学

10、生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。6、 板书设计：33、 不！是乐谱错了小泽征尔 评审 坚持自己的判断 特殊的考题七、课后反思： 第三课时 四、将下列搭配合适的词语用直线连起来。 指挥 乐曲 坚信 问题 演奏 指挥棒 发现 桂冠 挥动 乐队 获得 判断五、比一比，再组词。普（ ） 证（ ） 评（ ） 贯（ ）谱（ ） 征（ ） 坪（ ） 惯（ ）六、用“ ”画出正确的字。乐（普 谱） （征 争）服 全神（贯 惯）注指挥（棒 捧） （鸥 欧）洲七、词语接龙。著名（ ）（ ）（ ）（ ）指挥（ ）（ ）（ ）（ ）八、说说小泽征尔为什么能夺得桂冠？ 9、 写出下列词语的反义词。郑重

11、（ ） 坚持（ ）坚信（ ） 热烈（ ）10、 写出下列词语的近义词。郑重（ ） 坚持（ ）演奏（ ） 和谐（ ）十一、解释词语：全神贯注： 郑重： 错觉： 附和： 十二、改写句子。1、小男孩打碎了老太太的玻璃。改为“被”字句： 改为“把”字句： 2、 修改病句。妹妹知道自己错了，心情极为繁重。 在几门功课中，语文对我最有兴趣。 日本的小泽征尔是当代世界著名的有名的音乐指挥家。 13、 课外阅读：冒险春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（zzh）根，还要出人头地，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（lù lòu）滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（nán nàn）保不会被蜗牛吃掉。我若开花结（ji jié）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再