为中华之崛起而读书

1、 为中华之崛起而读书【简案】 第二课时课前预习复习概括课文的方式，查阅资料了解当时的社会状况，思考周恩来立下如此志向的原因。教学内容激发兴趣，检查自学，整体感知，梳理内容，概括内容，感受写法，书写练习和作业。教学目标1.通过寻找文章中的线索，领悟周恩来立“为中华之崛起而读书”志的原因。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。3.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点1.通过寻找文章中的线索，领悟周恩来立“为中华之崛起而读书”志的原因。教学难点1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学用具教师用具：多媒体课件学生

2、用具：无教学过程导入直入主题，回顾方法同时激发阅读兴趣。新授探究一：运用方法，自学课文。1.回顾理解课文所使用的方法。2.引导带着问题自读课文，对课文进行整体感知。探究二：寻找线索，感受不振。1.通过去文中寻找线索，找出立志原因。2.感受中华不振的表现以及屈辱情绪。探究三：紧扣志向，拓展练习。1.四人小组讨论志向，分享志向。2.书写志向，报国明志。练习1.生字分类，观察不同结构，注意不同写法。2.教师范写，学生练习，反馈评价。小结回顾学习内容，激发继续学习的兴趣。作业1.基础作业：复习巩固本课的生字词。2.拓展作业：搜集周总理的资料，深入了解周总理的人生。【详案】第一课时【课前预习】复习概括课

3、文的方式，查阅资料了解当时的社会状况，思考周恩来立下如此志向的原因。【教学目标】1.通过寻找文章中的线索，领悟周恩来立“为中华之崛起而读书”志的原因。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。3.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点】1.通过寻找文章中的线索，领悟周恩来立“为中华之崛起而读书”志的原因。【教学难点】1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】1、 导入师：学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？ 先读通顺，再读出疑问。生自己读。师：对，有疑问

4、了，先做好标注，然后尝试解决疑问。请问，解决这些疑问，我们可以怎么办？ 可以联系上下文来理解。 师：还可以询问，查资料，弄明白后带着自己的理解读读文章，就读出滋味来了。还有些实在不能理解的地方，课后再去寻找答案。设计意图: 复习学法，学习第二、三个故事，这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。二、新授探究一：运用方法，自学课文。1.充分自读 师：接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。（1）读得通顺（2）读出疑问在这些有疑问的地方，画上“？”2.尝试质疑，解疑 （预设）为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”师：谁找

5、到了下文中写到的“麻烦”是什么？他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。 （预设）撑腰就是做主的意思。主持公道。就好像当法官。训斥就是骂人，很凶地骂。师：对比后，你发现什么？ （预设） 原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！（预设）就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。 设计意图:教给学生读书方法：抓住重点词语，体会人物的内心

6、想法，揣摩人物性格特点。少讲多读，以读代讲，读中体会人物的语言、动作，体会人物特点。探究二：寻找线索，感受不振。1.自主寻找理由师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？ （预设）“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。 2.感受情绪师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严）师：这个故事

7、的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？（预设）中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。中华不振就是中国人受到委屈都没人管。中华不振就是中国人不敢帮助中国人。中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。师：体会得真好。（板书：中华不振）所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。设计意图:通过读书，在下文中寻找问题答案。更为巧妙的是，教师不满足于此，而是引导学生发现文本结构上的“秘妙”“悬念与伏笔”，不露痕迹地将教学的重点，指向于写作。在阅读中要结合写作技法渗透，让儿童在阅读实践中，形象、直观地体会作者的写作运思。探究

8、三：紧扣志向，拓展练习。1.讨论志向师：同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？（教师再板书一个“？”，4人小组讨论）（预设）为祖国的科技发达而读书。师：你呢？ （预设）为国家作出更大的贡献而读书。 为创造祖国美好的明天而读书。师：还有吗，你呢？ （预设）为祖国更加繁荣富强而读书。 2.书写志向师：同学们都抒发了自己的爱国之志，那请你们书写下来。3.总结志向师：同学们写得太好了，不管是你的远大的理想还是近期的目标，老师都希望你能实现。 今天咱们学习了周恩来少年励志的故事，一个很激励人的故事，同学们有没有收获？伟人的故事还有很多，请同学们课下收集一下关于周总理的资料。设计意图:让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。三、练习1.指导书写“疑、惑、顾、斥”：（1）教师范写，学生练习，反馈评议。设计意图:书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。4、 小结大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。读完这首周总理