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1、Unit 6 Do you like bananas？上传: 陈秀英 基本信息课题unit 6 do you like bananas？period 1 listening and speaking (i)作者及工作单位 曹睿斌江西省浮梁县万平学校教材分析1、整单元分四课时完成。本节课是本单元的section 1部分的第一课时。它主要语言功能是围绕“food”展开教学活动，学习动词like的一般现在时的用法。以“food”为话题谈论个人的喜好问题, 引导学生了解健康食品的概念，养成良好的饮食习惯。同时了解东西方饮食文化的差异。所以本单元是继续学习巩固上一单元开始涉及的一般现在时态，拓展生活中饮

2、食方面的词汇，让学生学会善于表达喜欢和不喜欢的情感。2、从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好section 1的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。学情分析1、学生进初中将近两个月，英语基础知识和听说能力普遍较差，应用能力较薄弱。2、本节学生需要掌握的单词和句型较多，教学的难度较大，学生对形容词用法有一定的了解，但不全面，通过本节课的学习，为学习形容词最高

3、级打下基础。 教学目标1、知识目标： （1）单词：do, dont, does, doesnt, strawberries, like, have, bamburgers, orange, tomatoes, icecream, broccoli, salad, french fries, bananas. (2)句型：do you like bananas? yes, i do.no, i dont.2、能力目标：通过学习本课，能够互相用英语介绍食品并讨论喜欢与不喜欢的食品。3、情感目标：该部分学习内容贴近学生的生活，涉及学生的饮食偏爱，极易于激发学生学习英语的欲望和举，使他们乐于参与各种英

4、语实践活动。 教学重点和难点教学重点：掌握关于食物的词汇。教学难点：学生使用交际用语：do you / they like bananas?yes i / they do. no, i / they dont. i / they likei / they dont 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图step 1、presentation 情景创设，导入新词 通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出部分新单词，同时让全体同学拼读每个单词，让个别同学将单词写到黑板上。1、 t：today we are going to learn unit6.look! what is this?t:

5、good! there are much delicious food in it, can you guess?t: ok, maybe you are right, now let us open the fridge and look, what are they?t: how do you spell it?t: anything else?t: good! spell it.t: yes, very good! who can write it on the bb?t: you please.2、再由自己家里冰箱中的食物引出另外一些生词。t: ok! who can tell me

6、what is in your fridge? 1、ss: it is a fridge. s1: ice-cream.s2: orange.ss: they are bananas.ss: b-a-n-a-n-a, banana.ss: (help them answer) french flies.ss: f-r-e-n-c-h, french, f-l-i-e-s, flies.s: me.ss: (help them say) tomato- tomatoes, hamburgers, strawberry - strawberries, salad, broccoli etc. 从学

7、生日常生活中喜爱的食物导入，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。step 2、drill（巩固单词） step 3、presentation情景创设，导入新句型 finish 1a : match the words with the pictures.finish 2a : listen and circle the food you hear. 1、t: now i have a banana. (咬一口香蕉并做出很喜欢的样子) i like bananas.( ask ss) do you like bananas?t: i also have

8、a tomato, but i dont like tomatoes. ( ask ss) do you like tomatoes?、用更多图片或实物与学生进行更多的问答操练“do you/they like bananas? yes, i/they do. no, ithey don't，2、guessing game让学生用do you like ?提问方式来猜测老师喜爱的食物。t: i like much delicious food, but do you know what my favorite food is?t: no, i dont.t: yes, i do. it

9、 is very sweet.t: yes, i do. it is my favorite food in summer. ok, i think one of you has got the right answer. now my favorite food is in the box! let us open it and have a look! oh! what is this?t: who got the right answer?t: ok, very good! the orange is for you!step 4、drill (师生互动，巩固句型)1、 read 1a2

10、、 finish 1b ：listen and number the conversation.3、 finish 2b ：listen 2a again and fill in the blanks. ss: ( help them answer) yes, i do./ no, i don't. ss: yes, i do. / no, i don't. 用do you like ?提问方式来猜测老师喜爱的食物。 s: do you like strawberries? s： do you like oranges? s: do you like ice cream? ss

11、: orange!s: me! 巩固单词 由老师自身的表演及喜好引出本课的重点句型，激发学生兴趣。使学生尽快进步学习句型的状态中。 师生互动，巩固句型step 5、pairwork（1c、2c部分） step 6、task：food survey合作交流，巩固提高 (p33 第4部分) 让同学们用课前自画的食物图片（图片下方标上了英文）与partner进行对话。主题为：询问别人喜欢与不喜欢的食物。要求用刚学过的单词句型，同时也可以适当加入课外单词。t: now let us do the pairwork. please make a dialogue with your partners.

12、use do you like ? to ask your partner what is his favorite food. i will ask some pairs to act it out. three minutes! (three minutes later)t: ok, stop! who can have a try? you two ,please. a: hello! b: hi! a: let us go to one two three, ok? b: ok. i like eating there. a: do you like hamburgers? b: ye

13、s, i do. do you like it? a: yes, i like it, too. do you like french fries? b: no, i dont. it isnt healthy. a: ok, let us eat hamburgers. let us go!假设你要经营一家超市，需要在同学中进行调查，这样既巩固句型，又复习了食品名称。 1、make a surveyt: suppose you want to open a supermarket, and you want to make much money, so you should make a s

14、urvey in your group first. 用课前自画的食物图 片（图片下方标上了 英文）与partner进行 对话。主题为：询问 别人喜欢与不喜欢的 食物 进一步熟悉句型 合作交流，巩固提高 step 7、homework do you like?foodlikewrite down the classmates namesdislikewrite down the classmates names 2、give a reporteg.in my supermarket，we have ， and like ， and dont like 1、布置口头作业：朗读听力材料1b 2、布

15、置笔头作业：make a survey with your teachers.use “do you like?”teacherslikedisliket1 t2 t3 3、布置任务型作业：让学生利用词典等增加课外食品单词。 完成表格 1、完成口头作业：朗读听力材料1b 2、完成笔头作业：make a survey with your teachers. 完成任务型作业：让学生利用词典等增加课外食品单词。 巩固所学知识。板书设计unit 6 do you like bananas? period one orange saladdo you/they like bananas? french

16、fries yes, i/they do. ice creamno, ithey don't hamburger tomato-tomatoes broccolistrawberry-strawberries oh 学生学习活动评价设计 附后 教学反思1、导入激趣。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课教师从学生日常生活中喜爱的食物导入，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。2、让学生做学习的主人。在合作学习，让学生自己动手制作食物卡片等一系列过程，充分发挥学生的参与意识、合作意识及自主学习意识。能从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心

17、理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。建立了和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。3、课堂教学中所运用的教法符合七年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣，创设问题情境，引导学生积极思考，有利于培养学生的能力，调动了学生的学习积极性。为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提。4、教学面对了绝大部分学生，个别学生有困难的学生没有顾及，需下课后对其辅导，这是本节课的不足。 学生活动评价表（生评）评价对象_ 总成绩_ 评价主体：学生（自评、互评） 评价指标体系评 价 标 准

18、一级二级指标项优良中较差单项成绩累计成绩指标(10分)（8分）（6分）（4分）一、达到教学目标情况1、知识目标记住本课所有单词记住本课绝大部单词记住本课半数以上单词记住本课半数以下单词本课词型掌握很好本课词型掌握较好本课词型掌握一般本课词型掌握较差2、能力目标达到能力目标基本达到能力目标达到能力目标情况一般达到能力目标情况较差3、情感目标达到情感目标基本达到情感目标达到情感目标情况一般达到情感目标情况较差二、参与教学活动情况1、参与学习态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差2、主动学习情况积极热情主动积极热情但欠主动一般较差3、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差4、对学习活动结果的认识能及时将学到的知识用清晰流畅语言表达出来语言不够清晰流畅语言表达一般语言表述较差5、回答教师提问情况能积极回答教师的提问且回答正确能积极回答教