《人口合理容量》微课教学设计

1、人口合理容量微课教学设计微课名称 人口合理容量适用年级高一下适用类型课堂学习知识点来源鲁教版高一地理下册第1单元人口合理容量教学目标1.理解区域资源环境承载力的概念和特点，学会案例分析2.比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素3.认识人口合理容量和环境人口容量的双重属性及实现人地协调的途径；树立正确的人口观、发展观教学重难点1.比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素2.结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量教学过程：1、 情景导入请同学们思考：通过印度人坐火车的图片想一想一辆火车最多容纳多少乘客呢？容纳多少乘客合理呢？地球上的资源环境究竟能够养活多少

2、人呢？最适宜人数呢？带着这些问题进入我们今天的内容学习。阅读教材P22至P24图文内容，完成下列问题。二、学习任务一：区域资源环境承载力学习任务一：区域资源环境承载力1区域资源环境承载力(1)含义：在某一时期内生态系统所能承受的人类经济与社会活动的限度。(2)特点：衡量指标：环境人口容量(3)案例：通过地理信息技术探讨全球或者某区域的资源环境承载力学会案例探究：应用地理信息技术，探讨全球资源环境承载力给我们的启示：大量使用木材、作物秸秆等生物质燃料，不仅使人类耗费的生物量增加了近一倍，而且对其他生物造成物种巨大压力学习任务二：人口合理容量1.人口合理容量含义环境人口容量含义：一个国家或地区可供

3、开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量。是一个警戒值。（提示：用地球和我国等案例说明两者的区别）2.影响因素：（提示：哪些因素呈正相关，哪些呈负相关）3.特点：（提示： 从不同历史时期、一定历史阶段两个角度）现有资源的不确定性、科技发展水平、地区与外界交流程度以及人口消费水平的不断变化 体现了什么特点？在一定历史阶段，由于技术水平、资源基础相对稳定，生活消费水平变化不大 体现了什么特点？ 知识补充木桶定律：一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。同样道理，环境人口容量的大小也取决于它最短的那块木板决定的环境人口容量。练一练 右图中制约该城市人口容量最根本的因素是A土地资源 B市政C

4、教育 D劳动就业情景材料：我国现在人口已突破14亿，为了谋求我国人口合理环境容量，我们该如何去做？4.我国谋求合理人口容量的措施（提示：从人口、科技等方面）坚持计划生育基本国策，鼓励按政策生育，充分发挥全面两孩政策效应努力提高科技水平，提高资源的利用率和对资源的管理水平，进一步扩大对外开放，使人口与社会经济、资源环境相互协调发展。【活动探究】有一片草原，放了一定数量的牛羊，若干家人在此幸福的生活。几年后迁来一定数量的人家，当地的生活水平开始下降，但也可以勉强维持生活。又过了几年，又迁入了几家人口，结果生活难以维持，大批人家被迫外迁。你能够用环境人口容量理论解释吗？参考答案：从情境材料中可以看到，草原上，开始时属于“人口合理容量”；当第一次迁入后，已接近“环境人口容量”；当再次迁入时，草原已超越“环境承载力”即“环境人口容量”。认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度（或阈值），人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。人类如果要想可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。三、构建本课知识体系1、 区域资