《一路花香》教学设计

1、课题：15、一路花香科目：语文教学对象：四年级课时：第二课时提供者：汪斌单位：东至县大渡口镇安全小学一、教学内容分析 一路花香是苏教版小学语文第七册新选的一篇课文，是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。 二、教学目标 1、复习巩固词语。 2、能正确、流利、有感情

2、地朗读课文，分角色朗读课文。 3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 4、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。三、学习者特征分析 四年级学生爱读寓言故事，但对寓意的理解还存在一定难度，他们往往只关注故事本身，忽略寓言所揭示的寓意。如果像以前二年级的寓言一样，篇末直接揭示寓意的话，学习时没有什么难度，但是今天所学的这则寓言故事，课文本身并没有直接揭示寓意，而是要学生通过故事本身体会出来，有一定难度，即使意会了道理，也难以用语言表达出来。所以，在课上，我会特别关注孩子的回答，关注生成，向“有向生成”引导，引导学生表达出寓意。 在学生朗读方面，部分学生

3、有感情朗读水平还不是很好，需要经过提示、点拨才能融入语境，深情朗读。 鉴于以上分析，预设以下能力的提升点： 1、提升学生分角色朗读对话的能力。 2、提升学生借助扣词句、对话悟寓意的能力。 3、提升学生语言表达寓意的能力四、教学策略选择与设计 凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。“人文性”不仅仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态的生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的一个时空。本课时的设计以读为本，还学生“读书”的时间和空间，同时以交流的方式进行师生、生生之

4、间的沟通、合作，使学生在读书交流中明晰课文的语言内涵，提升自己的思想认识。五、教学重点及难点 重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入、走进花香 谈话：通过上一节课的学习我们知道一路花香是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。 1、课件出示：词语， 完好无损、裂缝、水罐、 浇灌、 骄傲、惭愧 2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗？ 过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，

5、它可真了不起！可它知道自己居然有这么大的作用吗？从不知道到知道自身的作用，它的心理发生了怎样的变化？请同学们自由读课文，圈出表示它心理变化的词语。师板书： 十分惭愧 - 一丝快乐-仍然伤心-？ 3、自读课文，读正确，读流利。二、全文品读，寻探花香 1、导入：那只完好的水罐（一）、第一次道歉，体会“十分惭愧”。总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。 “你尽了自己的全力，却没

6、有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？ “却没有得到应有的回报”具体是指什么？ 3、过渡：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？你们看，它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊！谁能通过你的朗读把这种心情表现出来。 过渡：自己先练读，然后请人来读（指派角色读、男女生读） 1、开火车读，齐读。 2 、指名回答 3、学生读课文找出描写破水罐心情变化的词语 1、交流体会破水罐为何十分惭愧 2、体会“尽了自己的全力” “却没有得到应有 的回报”的具体内容。 3、有感情朗读体会破损水罐内心的愧疚与自责 4、指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 5、自己先练读，然后请人来读（

7、指派角色读、男女生读） 认读这几个词语，一方面是检查生字的掌握情况，一方面这几个词语是理解课文内容的要害词，为引出新课做好铺垫。 尊重学生的情感体验，适时地推进 教学，引导 学生与文本对话，通过抓住关键词语体会破损水罐的内疚心理。 处理第二学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。（二）体会“一丝快乐”。 1、师过渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工却没有直接回答而是让它注意小路旁那些美丽的花儿。你们想不想看一看这美丽的景象啊？ 2、出示花香图，奏响

8、音乐。 师问：破水罐看到了什么？ 出示课件：太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱 3、阳光普照，鲜花盛开。多么美好的景象啊！ 师过渡：使人感到如此快乐的美好景象！我们也不禁深深地陶醉了！谁能美美地把这句话读出来吗？ 师问：此时看到这般美景，你的心情如何？ 师问：破水罐和我们看到的是同样的美景，它的心情如何呢？ （指板书：一丝快乐）出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 1、 指名读课文。 2、想想破损的水罐看到美景时的内心独白。 3、

9、朗读感受破水罐的一丝快乐。 美丽的景色，一丝的快乐，在对 比中感受破损的水罐还沉浸在深深的自责中。 引导学生用自己的语言描述一路花香的美景。分别从破水罐、挑水工、行人欣赏到这样美的景色时，会说些什么？通过这一系列的想象，体会破水罐的价值。 （三）第二次道歉，体会“伤心”。 1、读到这里老师有一个疑问：破水罐为什么只感到一丝快乐而不是十分快乐呢？ 2、过渡：原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化？ 师引读：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。 3、过渡：这一次挑水工告诉破水罐什么？谁来读一读挑水工的话？ 【课件出示：但挑水工说：“难道你没有注

10、意吗？刚才主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”】过渡：小组交流，把你的发现告诉大家。 4、师问：自己有这么大的作用，破水罐原先知道吗？ 师过渡：真是一语惊醒梦中人啊！听了这段话，破水罐的心情还会变化吗？你能用一两个词语来表达他此刻的心情吗？ 师板书：欣慰、快乐、兴奋 5、师过渡：课件出示，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐会对自己说些什么呢？拿起手中的笔写下来，一两句足以。 6、总结升华。 师过渡：是呀，面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值，给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田，飘进挑水工的心田，更飘进我们每一位同学的心田。原来啊：上帝不会无缘无

11、故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要看轻自己，充分发挥作用，那我们的人生道路必定是一路花香（出示课题）。 1、体悟此时破损水罐为什么仍然伤心。 2、读挑水工说的话。 3、说说这是一个怎样的挑水工。 4、再读挑水工的话，感受挑水工的循循善诱。 阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。 重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。三、升华感情，收获花香。 1、再次齐读课题。 2、师总结：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许

12、，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？ 师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。） 3、师配乐朗诵欣赏自我。（课件出示） （1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 （2）师配乐朗读欣赏自我。四、课堂小结，花香四溢 1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 2、 续写课文。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一

13、路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，续写课文。 1、交流自己欣赏的角色 2、联系自身谈收获体验。 3、配乐朗诵欣赏自我。 学生续写 在学生了解寓意后，让学生联系自身谈谈如何帮助一些同学树立信心，由于有了前面较好的铺垫，因此学生交流时，就有话可说也很真诚。最后结合一首散文诗，激发情感，树立信心，扩展阅读，让学生读中悟，从而正确认识自己，树立正确的人生观。 对语言文字的“艺术空白”进行想象和补充，对言犹未尽的语段进行想象和延续，是培养学生想象力的一剂良方。在教学中，紧紧抓住文中的“空白”，启发学生用想象个性化的“补白”，可以激活学生的经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精