诊所法律教育简介2020年春季北京大学诊所式法律实教学中心

1、诊所法律教育简介2020年春季北京大学诊所式法律实教学中心历史（全球）在二十世纪初，作为是医疗诊所模式的变体，法律诊所的概念首次由两位教授提出，他们是俄罗斯的亚里山大 路博林斯基教授和美国的威廉姆罗文教授。在路博林斯基教授于1901年引证的一德国期刊和罗文教授在1917年的一篇文章中，都论及了“法律诊所”这一概念。这二位教授将法律诊所与医学专业的传统做法相联系，指出，法学院应象医学院一样,要求学生在执业诊所中进行培训，并在有经验的医师督导下为真实的患者提供服务。 虽然在二十世纪早期至中期，在美国，已经开办了一些法律诊所，但是直到二十世纪六十年代，诊所式法律教育的概念才大范围地为美国法学院所掌握

2、。严格说来，直至二十世纪九十年代，在俄罗斯和东欧国家的法学院中，才开始考虑诊所式法律教育的运用。拉丁美洲、亚洲和非洲国家中也开发了诊所课程 。 历史（中国） 2000年9月始，包括北大在内的八家高校开始开设法律诊所课程。 2002年7月，建立中国法学会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会。 至今，100余家高校加入中国诊所法律教育委员会，不同形式地开展了诊所法律教育课程。目标 一个基本目标是在教师的监督下，通过学生代理真实案件，来教给法科学生实务技能和职业道德； 另一个目标是，为社会上那些贫困和无人代理的人们提供他们所需要的法律服务或者提供其他形式的公益性法律工作。在强调通过服务满足人们的法律

3、需求的过程中，学生们必须思考那些与法律和法律程序有关的实务、职业伦理、社会和道德问题。基本理念 核心：教育和人才培养 载体：法律援助和公益法律 方式与方法：真实业务、参与互动、学生主导、教师督导基本方法 互动提问式、对谈式、小组讨论式、角色模拟、模拟法庭、大脑风暴、游戏、个案分析、观摩、录像资料、案件总结、经验交流、辩论、说明、示范、专家讲座、实务部门的法官或检察院等参与合作授课等方式。 多媒体、社会调查、旁听审理、学生撰写课堂讨论提纲，书写计划、写作文书、写学习和办案札记等。 在学习与工作中，学生有许多机会能够和他们的指导教师讨论，包括如何准备真正的会见，如何分析案件，如何预测可能会遇到哪些

4、问题，并且可以群策群力地找到可能的救济方法。价值功能 使学生对社会问题敏感起来 协助执业律师和法律组织 促进法律改革进程 教授伦理和职业道德 改进法律教育制度 工作内容 在法律诊所中，学生通常是在教师的监督下代理真实的案件或者从事其他真实的法律工作，而且，这些教师往往自己就是或曾经是实务工作者。这些教师将教给学生们实务技能 。 学生所主导业务工作既是课程的学习内容也是工作内容。工作方式 计划讨论实施反馈、评估计划 在课堂教学中，学生有许多机会能够和他们的指导教师讨论，包括如何准备真正的会见，如何分析案件，如何预测可能会遇到哪些问题，并且可以群策群力地找到可能的救济方法。 对学生的要求 主动参与

5、 积极动手 敬业尽责 团队配合 业务保密 严格守纪 工作计划 工作报告课程构成和设置情况 本学期共开设三个诊所课程：智慧立法诊所、小创（微）企业法律实务诊所、民事行政诉讼法律诊所。三个诊所独立空间上课，时间在选课后由老师进行确定。 课程为选修课，学分为3分，另外可以顶替实习课。 诉讼诊所要求本科三年级以上、研究生二年级以上可以选课。另外两个诊所不做限定。 课程评估：以课堂参与和实际操作的成果为基础进行评估确定成绩，不采用开、闭卷的形式进行成绩评定。民事行政诉讼法律诊所概况 一、2000年成立，现有4名授课教师，分别是律师、法官和教师。 二、本学期划招收学生24人，因疫情所限，通过简历筛选。 三、教学与实操情况。根据疫情的情况，先期进行线上理论知识教学和研讨，疫情结束恢复正常上课后，进行实务操作。 四、通常的教学计划会因为疫情情况进行调整。民事与行政诉讼法律诊所课程计划第一周 介绍诊所教育及熟悉工作环境第二周 法律文书写作第三周 会见咨询第四周 谈判练习第五周 调查取证第六周 小结、评估和答疑第七周 民事诉讼程序及技巧（一） （旁听庭审以后进行）第八周 民事诉讼程序及技巧（二）第九周 模拟法庭（一）第十周 模拟法庭（二）第十一周 模拟法庭（三）第十二周 模拟法庭（四）第十三周 学期