分子和原子说课稿

1、第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子一、教学目标【知识目标】 (1) 能够说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）知道分子是构成物质的一种微粒，而且很小。（3）能够说出分子在不停地运动，分子间有间隔的这些特性。【能力目标】（1）通过课堂实验的演示与分析，掌握从实验现象中发现问题、分析问题、解决问题的能力。（2）通过小组交流地展开，学会团对合作的学习方法，发展学生的合作能力。【情感态度与价值观】（1）通过介绍物质是由微观的粒子构成的这一概念，逐渐提高抽象思维能力。（2）通过本节课的学习，逐渐养成严谨的学习态度和实事求是的科学精神。（3）体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途

2、径。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。二、教材分析【教材的地位作用】物质构成的奥秘是九年级年级第三单元课题1的内容，讲的是物质构成的微观领域，如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有间隔；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要求学生在分子的层面上学习物质的构成，初步建立分子观和分子运动观，并用这些观点解释有关现象。【教学重难点】重点：1、分子是构成物质的一种微粒。2、分子之间存在间隔。 3、扩散现象。我将以实验的形式,让学生观察实验现象,在启发引导学生思考,解决问题,得出结论来突出重点.难点：分子之间存在间隔我将以实验的形式, 让学生观察实验现象,在启发引导学生思考,解决

3、问题,得出结论来突破难点.【建议课时】 根据教材分析我将本节安排2课时.三、学情分析在前面一段的学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出“物质之间为什么会发生变化？”“物质到底由什么构成的？”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香、给足球打气等现象有着强烈的探究欲。分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识。学生学起来往往感到难于理解。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。对初学化学的

4、中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象。如何提高课堂的实效性，让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，是摆在我们面前的具有挑战性的问题。四、教学设计【教学方法】实验演示法、讨论法和小组合作学习法， 【教学策略】我将采用，创设情景、提出问题、假设猜想、实验探究、想想类比，构建观念、交流讨论、归纳小结的流程展开教学。学法上采用小循环多反馈的方式，结合本课内容，将着重对学会总结，建立知识体系的学习方法加强指导和培养，从而在过程中经历知识从感性到理性的跨越。【教学过程】1、激趣实验，引入新课教师活动学生活动设计意图引导学生回忆生活中的现象：溶液在敞口瓶中会越

5、放越少。启发学生思考现象产生的原因。【演示课堂实验】：向一只装有水的烧杯中滴入几滴品红，静置，让学生观察实验现象。【设问】：为什么原来无色的水变成了粉色？【讲授】：这样的现象在很久以前就引起了许多学者了思考，他们提出了物质是由不连续的微小粒子构成的概念。经过科学证明，是由微小粒子构成的，而这些微小粒子就是我们今天要学习的内容分子和原子。回忆生活中的现象，思考原因。观察实验现象，思考现象产生的原因。从学生熟悉的日常生活的现象中引出新课内容，让学生感受到学习内容贴近生活。利用实验激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。2、层层深入，分析研究教师活动学生活动设计意图【指导阅读】：归纳分子的第一个性质

6、（1）【实验演示】：将2只分别加有浓氨水和酚酞试剂的烧杯放在一起，在它们外面再用一只大烧杯罩住。让学生观察实验现象。【现象】：无色酚酞变红。引导学生思考原因，以小组讨论的形式展开。【得出结论】：分子是不规则运动的。【继续发问】：分子的不规则运动会与什么有关呢？【演示实验】：设置2只分别加有热水和冷水的烧杯，加入等量的酚酞。让学生观察实验现象。【现象】：热水中的酚酞溶解的速率快。【提问】：这说明分子的不规则运动与什么有关呢？【由学生回答得出结论】：分子的不规则运动与温度有关。让学生举几个生活中运用温度来提高或降低分子的不规则运动速率的例子。（2）【设问】：请同学们思考一下，50毫升的水加入50毫

7、升的酒精中，得到的总体积有多少？【演示实验】：在U型管中注入水和酒精，并摇匀，观察现象。【提问】：你看到了什么？引导学生思考原因，以小组讨论的形式展开。【得出结论】：分子之间存在间隔。阅读48页最后一段，说说分子的性质有哪些？观察实验现象，思考现象产生的原因。与组员一起讨论。观察实验现象，思考与自己设想不一样的原因。与组员一起讨论。举例子回答问题。观察实验现象，思考与自己设想不一样的原因。与组员一起讨论。通过实验演示到提出问题、让学生思考分析问题、小组讨论解决问题的形式，能让学生掌握科学探究的方法，培养学生的团队协作意识，锻炼学生的语言表达能力。3、团结协作，总结结果教师活动学生活动设计意图以

8、提问的方式让学生自己总结本节课的内容，对学生的回答给予补充和完善。总结出：一、物质是由不连续的微小粒子分子、原子等构成的。二、分子有3个特性：1、 分子无规则运动的，且运动快慢与温度有关。2、 分子间是有间隙的。让学生自己构建知识框架，加深学生对课堂知识的理解，更便于学生记忆。4、课堂练习，小试身手针对教学内容利用多媒体放映几道练习题。如：选择题将10毫升汽油与30毫升柴油混合后，总体积为多少？A。40毫升 B。30毫升 C。小于40毫升 D。小于40毫升【设计意图】：帮助学生及时巩固学习内容，并便于老师了解学生的掌握情况，对于学生所暴露出来的问题给予强调和说明。5、拓展知识，开阔视眼结合教材

9、内容和学生的兴趣爱好，为学生提供一些课外知识，如向学生介绍一些现代分子技术。【设计意图】：开阔学生的眼界，也缓解一些知识层次教高的学生“吃不饱”的现象。五、 板书设计分子和原子一、 物质是由分子和原子构成的。二、 分子的特性1、分子的质量和体积都很小；3、 分子是不规则运动的（运动快慢与温度有关）；3、分子之间有间隔。六、教学反思 通过创设相关教学情景，演示有关实验，分析、推理得出分子的性质，基本学会用分子的观点解释日常生活中的现象。不足之处在于，酚酞溶解的过程需要静置。氨水扩散实验的分析，对学生的要求过高，学生只需讨论出为什么烧杯A变红，只要能达到，氨水分子运动到或扩散或挥发到烧杯A中，而氨水能使酚酞变红，从而