苏教版一年级下册语文教学进度计划

1、苏教版一年级下册语文教学进度计划一、教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1.学习习惯本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。2.

2、识字写字本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。3.阅读国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情

3、的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。4.单元练习&#

4、183;学用字词句与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。二、教学建议1.关于“习惯篇”的教学教学时就应注意几点：创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如

5、此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。2.

6、关于识字、写字教学“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认

7、识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系

8、，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。3.关于阅读教学激发情趣，让学生喜欢阅读。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条

9、，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢

10、、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识

11、，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。4.关于单元练习教学关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际

12、过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。三、教学进度周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 备注 第一周:培养良好的学习习惯(2)第二周:识字1(2) 识字2(2) 识字3(2) 综合性学习（2）第三周： 识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2）第四周： 春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2）第五周：春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习（3）第六周： 练习2

13、(4) 蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2） 第七周：骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习（2）第八周：练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（2）第九周：奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2）第十周：好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2） 第十一周：识字5(2) 识字6(2) 识字7(2) 综合性学习（2）第十二周：识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2） 第十三周：鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2）第十四周：这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2） 第十五周：练习6(4)

14、三个小伙伴(2) 综合性学习（2）第十六周：蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习（2） 第十七周：练习7(2) 司马光(2) 综合性学习（2）第十八周：鲁班和橹板(2) 乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习（2）第十九周：小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2）第二十周：期末复习注：1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。2.每周三写，除课堂作业本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点

15、。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。3要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。 语文教学设计方案课题: 培养良好的学习习惯（）一、教学目标：、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。、指导

16、学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。二、制订依据：1、内容分析：本册教材突出两个习惯的培养：乐于倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习

17、惯是孩子走向成功的重要保证。 2、学生实际：虽然经过了一学期的学习习惯训练，但有部分学生认真倾听、勇于发言的习惯还未养成。尤其体现在倾听同学回答问题上。所以在开学初加强学生学习习惯的训练非常重要。此外学生的握笔姿势由于在幼儿园已经形成，所以上学期纠正困难，在开学初，还需加强纠正的力度。3、教学重难点：重点：养成上课乐于听讲、认真思考、积极探究的习惯。难点：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。三、教学准备： 课件四、教学过程设计第一课时课时目标：通过联系平时、观察插图、实践训练让学生学会倾听、发言。教学环节教师活动学生活动设计意图一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言、观

18、察第页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？、这时我们小朋友应该怎样？（板书：乐于倾听，勇于发言）学生齐读。（相机告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。）1、第幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2、学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。1、训练孩子的观察能力；2、进行说话训练。二、指导看图，指导上课时如何乐于倾听、勇于发言、看第、幅图。问：上课时，我们怎样乐于倾听、勇于发言呢？、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。1、观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图

19、。听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。有不懂的地方要敢于提问。注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。让学生学会联系平时总结出倾听、发言的方法。三、训练举手发言、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。、在讨论中，老师相机点拨：、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。学会

20、举手发言四、巩固训练播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。学生按要求倾听、发言。了解学生学习习惯养成情况。板书设计：乐于倾听 勇于发言第二课时课时目标：巩固读书、写字姿势。教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图，导入新课、出示第、页的通版图。让学生说说有什么人，他们在干什么。、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）学生说进行观察、说话训练二、训练正确的写字姿势、出示写字姿势歌：、看图联系写字姿势歌，训练写字姿势：出示第页上面六角形框内的一幅图：出示第页左下的一幅图：过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉

21、得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？训练写字姿势。、评析错误写字姿势：师做，生评学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。（1）请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。进行写字姿势训练三、找出相通处，训练读书姿势、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？、指名说。、小结：、复习读书姿势歌，小黑板齐读。、摆好读书姿势，师巡视，让同桌互查。学生说同桌互查进行读书姿势训练四、

22、举行读写仪式，再次训练读写姿势、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。、先摆好读书姿势，再做写字姿势。让学生摆好读书写字的姿势通过巩固强化读书写字的正确姿势五、指导学生写好字、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？、小朋友们，我们一起来看第页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样？3、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。学生说学生说让学生学会反思、总结六、总结，练写铅笔字、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面

23、整洁。、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。、教师巡查，指导。、展示优秀作业。学生描红、仿影、临写。练写铅笔字板书设计：认真写铅笔字一看 二想 三写 四对照教学反思第一单元教材分析此单元为集中识字共4课，都是以词串的形式出现。介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。识字1围绕春天将12个词语分为四组。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美得熏陶。识字2围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向

24、人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。识字3由两部分组成：一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童做画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌就

25、是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字“驰”“地”“他”“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。由于识字1和第二单元的课文都与春天有关，所以准备进行教材重组，把识字1放入第二单元。学校要求提前识字。由于本单元识字、写字量还是比较大的，所以打算在单元要求的识字量下，加入一些只识不写的拓展字，使得学生的识字量能在不增加负担的情况下既能得到提高。语文教学设计方案课题: 识字2一、教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个

26、偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。二、制订依据：1、内容分析：识字2围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。2、学生实际：学生已经掌握自学生字的能力，可以放手让学生自学，力求做到：会的不讲，不会的讲精。3、教学重难点：重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体

27、育的热爱；默写生字。三、教学准备： 课件四、教学过程设计第一课时课时目标：1、会读、背韵文；2、认识本课生字。教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图说想象1、还记得2008年北京奥运会吗？我国的运动员们在赛场上奋力拼搏，取得了一个又一个胜利。2、（出示图）你看到了什么？3、（播放国歌）你仿佛还看到了什么？运动员高举鲜花，微笑着看着五星红旗高高升起。我看到运动员们在赛场上奋力拼搏；我看到观众们在热烈欢呼（学生能说到具体的体育项目更好）培养学生的想象、说话能力；增强民族自豪感。二、看图认项目1、（出示图片）他们有的在，有的在，有的在，还有的在2、（出示连线题。连线题都是体育项目：打篮球、踢足球、

28、打排球、竞走、跳高、跳远、扔掷铁饼、扔掷铅球、扔掷标枪、游泳、射击、登山）谁来连？3、你还知道什么体育项目吗？学生回答学生连后齐读、个读学生自由说进行句式说话训练；认识项目名称。三、对比说发现1、让学生读书上的词串2、说发现3、总结：字数相同、隔行押韵，这些词串读起来会特别朗朗上口。学生读1、第一行、第三行多了一些动词。去掉了以后不再是运动项目，而是运动器材2、都是两个字的词更朗朗上口；3、第一行和第三行的最后一个字是押韵的。学会发现、总结四、感情读背韵文1、还记得吗我们把这样的词串叫做韵文。2、谁来把这篇韵文读得更有韵味？3、谁能看着图，背背韵文吗？学生回忆个读、开火车、齐读自由背、加动作个

29、背、齐背读出韵文的味儿并当场积累。五、自学生字1、这一课的生字特别多，让我们一起来看有哪些是必须会默写的，哪些是只识不写的呢？2、这么多生字我们怎么进行记忆呢？3、我们一起先来归一归。4、借助后面的笔顺表，运用自己的记忆方法，赶紧自学一下这些生字吧5、生字反馈：（1）生字笔顺自测（2）当堂默写校对（3）根据问题进行再次教学。并选择5个生字进行教写。在教写的过程中把新偏旁渗透进去，会的不讲，不会的进行强调。篮球排饼铅游射登8个只识不写；足竞走跳高远标枪泳击10个要求默写的生字。1、进行结构归类、偏旁归类。2、运用顺口溜、拆字等记忆法结构归类：左右：球排饼铅射跳标枪泳左中右：游上下：登竞高足走上中

30、下：篮半包围：远独体字：击（有的把它视为上下结构的字）偏旁归类：三点水：游泳木字旁：标枪学生自学学生开火车说笔顺学生默写学会自学生字的方法，当场能积累这些生字。六、课堂作业描写习字册巩固所学板书设计： 识字2 左右：球排饼铅射跳标枪泳 左中右：游上下：登竞高足走 上中下：篮半包围：远 独体字：击第二课时课时目标：1、写好剩下的几个生字；2、巩固生字、体育项目；3、进行生字拓展教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固51、默写生字词2、选词填空学生默写巩固所学生字、所学体育项目二、生字拓展301、回忆本课出现的偏旁部首2、全册还有哪些是这些部首的字呢？（老师发放生字卡片让学生归类）3、谁来当

31、回生字小老师（严格控制时间，如果时间不够，可以另选一节课，进行提前识字）竹字头、王字旁、提手旁、食字旁、三点水、寸字部、癶字部、足字部、立字头、走字部六字头、走之、木字旁、击字部学生分小组合作寻找学生根据所拿的生字，教其他学生1、 巩固偏旁部首2、 进行生字拓展，以达到提前识字的目的。三、教写生字教写剩余的5个生字学生描写生字巩固生字板书设计：识字2竹、王、扌、饣、氵、寸、钅、癶足、立、走、亠、辶、木、凵教学反思语文教学设计方案课题: 识字3一、教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体

32、会儿歌表达的情感，感受祖国河山的秀美。二、制订依据：1、内容分析：识字3由两部分组成：一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童做画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。2、学生实际：学生已经掌握自学生字的能力，可以放手让学生自学，力求做到：会的不讲，不会的讲精。3、教学重难点：重点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。三、教学准备：

33、课件四、教学过程设计第一课时课时目标：1、了解象形字的来历2、学会本课的5个生字教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习生字出示卡片学生开火车读巩固生字一、了解象形字，相机学习生字：舟、竹、石、川、燕1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东

34、西照样子画下来。4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。（3）从泉里流出来的水就是 ？我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。6、让学生读课文，再次体会象形字的演变过程。小船竹子石头泉水、河川、燕子舟、小舟齐读，分小组读。齐读两遍。学生说个

35、读、开火车读。齐读自由读、齐读。让学生了解象形字的演变；学会本课的五个生字二、学写生字1、 让学生当老师，说字的注意点，老师根据学生所说进行范写。2、进行生字拓展：教学带有四点底的生字（只要会读即可）3、让学生描写生字学生说字的注意点学生根据卡片自学学生描写生字巩固生字、进行生字拓展板书设计： 识字3 舟 竹 石 泉 川 燕第二课时课时目标：1、学会本课剩下的6个生字；2、认识会意字；3、感受祖国河山的秀美。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固1、默写生字2、回忆象形字的演变学生默写学生说巩固生字、象形字的演变。二、学习儿歌1、出示图片：你看到了什么？2、相机学习“蜡”3、让我们一起来

36、猜猜，小朋友正用这些彩色蜡笔画什么？4、总结：我们祖国山清水秀、水草丰美，所以我们能用不同颜色的蜡笔画出美丽的祖国好河山。5、出示儿歌6、现在你就是图中的小朋友。你来到大自然中，都看到了什么？7、带着你的想象有感情地朗读儿歌。8、试着背背呢小朋友在用彩色蜡笔画画。学生自学学生说，并说理由学生读。青翠的竹子，碧蓝的壮丽的河川，青青的石头，黑色的轻盈的小燕学生有感情朗读。学生有感情背诵感受祖国河山的秀美三、学习生字：笔、画、黑、文、什1、在这首儿歌里，藏着今天我们必须会写会默的5个生字宝宝呢！你能找出来吗？2、教授“笔”：（出示毛笔）（1）知道这是什么吗？（2）知道毛笔是用什么做的吗？（3）、教师

37、相机总结并写出“笔”：是啊，古代的人都用毛笔写字。毛笔的上面是用竹子做的（写竹字头），下面则是用羊毛做的（写毛），“竹”和“毛”合在一起就是“笔”。当一个字的每一个部分都是和这个字的意思有关的时候，我们把这样的字就叫做“会意字”（4）、在这一册里，你还能找到一样的会意字吗？3、让学生自学其它生字4、生字拓展：初步认识带有四点底、门字框、单人旁的本册生字学生圈生字。毛笔上面的笔杆是用竹子做的，下面是用羊毛做的齐读学生说自学生字自学生字巩固自学生字的方法；知道会意字的构字方法。四、学写生字1、让学生当小老师。2、让学生描写生字说字的注意点学生描写生字巩固生字板书设计：识字3灬、凵、亻、门教学反思语

38、文教学设计方案课题: 识字4一、教学目标：1学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。二、制订依据：1、内容分析：识字4第四课是通过转转盘认识一组同声旁的形声字。由“也”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。2、学生实际：学生在以往的学习中已初步掌握汉字的构字规律。本课的识字教学注重培养学生的独立识字能力，让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，通过读，使其充分感知，反复练习，以求形成积

39、累。3、教学重难点：重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。难点：正确运用生字三、教学准备： 课件四、教学过程设计第一课时课时目标：1学会带有“也”的生字。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，观察字盘1 师板书“也”。2 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）3 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4 板书“他、地、池、驰”。看教师演示学会课文生字，两条绿

40、线内的字只识不写。认识几个偏旁。 二、读准字音，学习词语1 四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。2 检查指导。（1） 指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3） 理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。  指名读开火车读通过小组交流找到容易读错的词，培养学生的团结合作能力，也是一种学习方法的

41、延伸。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。齐读生字及词语做游戏激发兴趣四、学习字谜歌1 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2 出示卡片。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3 指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4 这首字谜的谜底是什么？5 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6 指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

42、7 课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。指名读字谜歌。评一评。 同桌一起读字谜歌。通过字谜来巩固所学.诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣五、析记字形，指导书写1 析记字形。（1） 认读生字“奔驰、池塘”。（2） 教学新部首：“马、大、土”。（3） 教师及时小结学生的记字方法。2 指导书写。（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。（3） 教师范写生字并重点

43、指导：          “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4） 师巡视，及时表扬写得好的同学。交流记字方法         播放音乐，生说写字姿势歌。识字与写字仍是一年级下册的重点。板书设计：制作圆盘第二课时课时目标：巩固带有“也”的生字；

44、。学习剩余生字教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固1 给“也”字找朋友，并口头组词。2 读生字新词。3 诵读字谜歌。指名读开火车读初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣二、 析记字形，指导书写1 析记字形。（1） 认读生字：行、千、庄、养、虾。（2） 教学新偏旁。（3） 说说怎么记住这几个字。2 指导书写。（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？（2） 教师范写生字并重点指导。（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。观

45、察字形并分析初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。三、 课堂练习1 加偏旁组词。也-（   ） -（   ）  -（   ） -（ ）2 扩词。行（    ） （    ） （    ）奔（    ） （    ） （  

46、0; ）3 选字填空。                池          驰（1）鱼儿在（     ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（     ）。4游戏猜字谜。完成练习巩固生字四、生字拓展初步认读带有马、大、土、彳、广、虫这些偏旁的本册生字学生自学进行生字拓展板书设计：识字4马、大、土、彳、广、虫教学反思语文教学设计方案课题: 练习1一、教学目标：、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；、读读背背：读背成语，读背古诗。、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则