《散步》的教学设计

1、 对散步的教学设计 一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。2.方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学安排：两课时下面对第二课时的教学设计做简要说明：教学过程：一、导入：家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。上节课，我们对散步这篇散文的字词，段落分层及段落大意，

2、以及1到4自然段重点词句进行了学习。那么这节课，让我们一同走向初春的田野，继续去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美二、揣摩词句，体味语言（着重讲5到8自然段）1、请一位学生朗读5、6自然段，其他学生认真听并思考以下两个问题：1、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，儿子的话表现了什么?大家思考一下，一个孩子的话在这里表现了什么呢？是不是表现了儿子的天真可爱，聪明智慧，充满生活的情趣。同时，为下文所要揭示的深刻思想内容做铺垫。2、为什么作者会说“我感到了责任的重大”呢？若学生回答有困难，可以加以引导。 师解：祖孙发生分歧，“我”处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，会破坏家庭和谐

3、，所以，作者感到责任的重大。2、作者说走大路（板书），因为母亲年迈，走大路平顺，这是正确的选择，那么，走大路体现了中华民族“尊老”（板书）的品德。同时，母亲的选择是：（生齐答）走小路（板书），这又体现了我国另一种传统美德，（生齐答）爱幼（板书）。第7自然段中“还是走小路吧”体现了母亲的慈祥，想让孙子高兴，反映了母亲对孙子的爱护和喜欢。 问学生：这一自然段中景物描写有什么作用？提示：从表层和深层来看 师解：充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明走小路的原因，展现母亲充分理解孙子愿望的内心世界。3、问：第8自然段中的最后一句话的“整个世界”有什么意义？一是指老人所代表的业以过去的

4、时代和世界，二是指孩子所代表的刚刚开始的时代和未来的世界。在这里作者小题大做，实际透露出作者写这篇文章的深意，他想说的意思超出事件本身，是在借散步这件小事讲一个道理-尊老爱幼。三、深入探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。接下来，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？听学生回答，师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更

5、是我们中华民族代代相传的珍贵美德“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!四、总结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。主旨：作家通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。五、作业过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱