冬阳童年骆驼队教案

1、冬阳·童年·骆驼队教案 康川学校 谢增萍 小学高级教师（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、激发孩子对童年的热爱。4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。教学重点：通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。教学难点：体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。【教学过程】1、 导入激趣，课件展示旧北京图片1、出示图片2、谈话：整个画面有骆驼，林海音女士童年记忆里最深刻的一个画面“冬阳下的骆驼队”3、师板书题目：冬阳·童年·骆驼队4、 老师读题目，请同学们闭上眼睛

2、感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。二、 出示目标感知：感知课文记叙顺序，想想作者回忆了童年生活的那几个场景？（方法：感知课文顺序，梳理作者对童年生活回忆的片段，用简洁的语言概括，整理）感悟：说说自己最感兴趣的场景，读一读，画出重点词句，谈谈自己的感悟。 （方法：勾画重

3、点句段将自己的感悟做好标注，从中体会作者对童年生活的怀念）领悟：领悟作者的语言表达方式，学习作者细致观察，生动描写的方法。 （方法：领悟作者写作的方法，用生动的语言说说自己的童年趣事）四、展示学习，以学定教 （一） 1、出示第一个目标 2、 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断？3、引导学生用小黑板展示，加深对课文整体的了解。 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活.作者回忆了童年生活中的这几个片断：（1）看骆驼咀嚼；（2）关于骆驼系铃的想象；（3）为骆驼剪毛；（4）追问骆驼的去处。4、教师小结：作者通过对童年生活里的骆驼队的回忆，表达了她对童年的深

4、深的怀念之情。（二）请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，谈谈你的感受和理解，品读感悟，（用多种展示方法）A、出示课件 ；那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（1）边读边悟，说说自己的感悟（2）师点拨：说说仿佛看到什么？（3）小结，强化 （课件出示练习） 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（     ），那样（     ），那样（     ）

5、。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（        ），大鼻孔里（        ），沫子（        ）。我（        ），（            ）。 是啊！这就是如画般的童年又傻傻的童真，其实童年还

6、充满幻想、诗意，我们进一步感知充满幻想，好奇的林海英。B、出示句子（1）给骆驼剪毛（2）生谈谈自己的体会预设 生：从这儿可以看出林海音是多么单纯，在她眼里骆驼和人一样，也要理发，也要美容。 生：林海音看着骆驼把脱下的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪整齐，这件事体现了林海音童年时十分幼稚、天真，她小时候十分有趣。 生：我从这件事看出她的心灵是十分天真纯洁的，她对一切都十分好奇。生：她觉得十分不整齐，她想帮她梳理一下。生：我觉得林海音小时候想给骆驼剪一剪不整齐的毛，可能与她爸爸妈妈和老师教育有关，他们都教育我们要保持整洁。于是她看见骆驼那么不整洁，也想把它弄干净一点！生：我觉得林海音当时

7、应该是非常调皮的，她为骆驼着急，人都热的脱掉羊皮袄了，骆驼的毛这么厚，一定也很热，就想帮它剪一剪，让它也凉快凉快。（3）、师小结启发：作者的想法是多么天真啊，你的童年的奇思妙想- （出示课件）预设 生：我曾经给小狗扎过小辫儿生：我曾经给洋娃娃画过妆生：我给小猫剪过胡子C、与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。（1）读一读（2）说说你给哪里做了批注？谈感悟（小组展示） （3）师点拨：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”看看这篇文章，林海音都问了些什么？她除了问“夏天骆驼到哪儿去了”还问了什么？预设 生：她还问爸爸领头的骆驼为什么要挂铃铛。 生：她可能会问，骆驼吃草料为什么要交错地磨来磨去？生：她还会

8、问，这些骆驼是从哪里来的？ 生：她可能还会问，骆驼过马路为什么跑不快而是慢腾腾地？ 生：她会问，骆驼怎么长得这样丑的脸，这样长的牙？ 生：我估计她还会问，骆驼为什么夏天不来，秋天不来，一直要等到冬天才来？（4）师进一步点拨：是啊，她怎么会有那样的能耐呢？童年的林海音问题真多啊！妈妈既然说她“总是问、总是问”，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的。我们都是孩子，你以一个孩子的视角，想一想：她可能还会问些什么？（预设） 生：她可能会问，太阳为什么每天总是从东边升起西边落下？生：为什么知了总是在夏天“知了知了”地叫个不停？生：母鸡为什么会下蛋，公鸡为什么早晨会啼叫？生：我想当时林海音遇到不懂的问

9、题都会去问一问妈妈生：她会问，为什么夏天热，冬天冷？（5）师小结：多有意思呀！这都是我们童年时的想法和做法。大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？a、出示句子“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”b、师总结：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了，-，- c、童年却一去不还了 (我读出一点惋惜、伤感之情)d、课件出示:让林海英自己说吧！（课件展示）是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触，但心头掠过一丝淡淡的感伤，但这种感伤不是痛哭流涕，它是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？（想象，她会说些什么？）师：是的，一种深深的怀念。（师板书：深深的怀念）我们再来读一读这段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 、出示林海音及城南旧事（推荐了解北京的胡同，疯女人，妞儿） （六）当堂训练（略）（七）拓展延伸说童年（练笔）在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们在