一年级数学下两位数加一位数(不进位)、整十数(导学案)

1、2.两位数加一位数、整十数第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数课题两位数加一位数（不进位）、整十数课型新授课设计说明1动手操作，总结算理。四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先 用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计 算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。2交流回顾，明确算法。学生在充分理解算理的基础上，我适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知 道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。最后，我根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上， 以

2、促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。学习目标1掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。2经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。3在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。学习重点理解并掌握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。学习难点理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。学前准备教具准备：PPT课件、小棒。学具准备：小棒。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习 旧知，导 入新课。（5分钟）1.（1）48是由（）个十和（）个一组成的。（2）在括号里填上适当的数。34=30+（）2导入：这节课我们就应

3、用前面学过 的知识来学习新课。板书课题：两位数加一位数（不进 位）整十数。1思考两道问题，自主回答。（48是由4个十和8个一组成的，34=30+4）2明确本节课的学习内容。1填空。（1）46是由 （4） 个十 和（6）个一组成的。（2）3个十和5个一组成的数是（35）。2计算。34+5=3942+3=4585+4=8936+3=3957+2=5998+仁993填一填。计算35+3， 要先算 （5）+（3）=（8） ， 再算 （30）+（8）=（38） 。4手工小组有8人，音乐 小组有20人，一共有多少二、探究新知。（20分钟）1任务一：25+2=口。（1）动手操作：用小棒表示加法算 式。（2）

4、思考：认真观察，一共有多少 根小棒？（3）7根小棒加上2捆小棒是多少 根小棒？请列出算式。（4）填一填。1 （1）小组合作摆小棒，表示 出算式。左边摆2捆零5根小棒，右边 摆2根小棒。（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。（3）7+20=27（根）（4）根据摆小棒计算的过程填课件出示：计算25+2，要先算（）空。先算2+5=7，再算7+20=27。并人？+（）=（），再算（）+（）在教师的指导下尝试画出过程图。8+20=28（人）答：一共有28人。=（ ）。25 + 2 = 275.小红和小兰玩拍球游2任务二：25+20=20 J戏。小红拍了40下，小兰拍（1）动手操作，用小棒表示加法算7

5、了25下。两人一共拍了多少式。2.（1）小组合作摆小棒，表示下？（2）思考认真观察，一共有多少出算式。40+25=65（下）捆小棒？ 一共是多少根？左边摆2捆零5根小棒，右边答：两人一共拍了65（3）40根小棒加上5根小棒，一共摆2捆小棒。下。是多少根小棒？请列出算式。（2）小组内互相说一说，得出（4）填一填：一共有4捆小棒，一共是40根，即课件出示： 计算25+20，要先算（）20+20=40。+（）=（），再算（）+（）（3）思考后列出算式，并计算=（）。结果。3师生共同总结计算方法。40+5=45（根）（1）提问两位数加一位数（不进（4）根据小棒计算的过程填位）怎样计算？空。（2）提问两

6、位数加整十数怎样计先算20+20=40，再算40+5=45，算？并在教师的指导下尝试画出过程图。25 + 20 = 45XXI2403交流后汇报。（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。三、巩固教学过程中老师的疑问：练习，力口独立完成，并与同桌互相论说深认识。计算方法，再全班订正。（10分完成教材第64页第1、2题。钟）四、课堂小结、拓1总结本节课的学习内容。谈谈自己本节课的收获。展延伸。（5分 钟）2布置课后学习内容。五、教学板书两位数加一位数（不进位）、整十数25+2=27要先算（2）+（5）=要先算（20）+（20）=(7),再算(7)+(20)=(27)。25+20=45(40),再算(40)+(5)= 045)。数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就