《十年后的礼物》说课预案

1、十年后的礼物说课预案 韶关市浈江区沙梨园小学黄碧君一、说教材分析本课在教材中所处位置十年后的礼物一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。教学目标语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据本课特点,教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，

2、感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文大意的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课标要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与技能: 1、引导学生有感情朗读课文心理描写的句子。2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。过程与方法：1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·

3、格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。二、说教法和学法下面，为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。根据课程标准、教材特点以及学生年龄、心理特点，我采用以下教法和学法。说教法1.采用“创设情境教学法”。根据教材内容 播放乐曲献给守林人的女儿达格妮，通过多媒体的辅助，学生在感受音乐美妙的同时，从而了解达格妮收到礼物后心情前后的不同及其原因，感受达格妮在乐曲中听到的声音，猜想她还会听到的声音，

4、体会音乐大师格里格信守诺言的美德。2.采用以读为本的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解。例如文中有多处描写达格妮心情的语句，我让学生找出来，说一说感受，通过说出自己的感受表达出对语句的理解，同时把理解融入朗读之中，读懂文本。3.结合课题有效课堂教学评价，促进学生发展研究，在教学中根据这一理念，引导学生学习。如采取师评、生自评、生生互评的形式评价读的情况，充分调动学生学习积极性。4.师生互动，平等对话。通过教师引读句子这一环节的设计，既让学生通过读句加深对重点句子的理解，体会句子所表达的思想感情，又因为师生互动，活跃了课堂气氛，大大激发学生学习热情。5.活动激趣法。课前要求学生每人抄写一

5、句有关信守诺言的名言，做成小书签。在教师总结课文后，设计一个赠送小书签的环节（展示书签）。学生在收集信守诺言的名言的同时加深对信守诺言的理论认识，通过赠送，在班上掀起一股热潮。说学法：1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟”的递进性活动中得到提升。2.新课标提倡自主合作、探究学习的方法，在教学第一部分（十年后收到礼物）我让学生在小组中合作学习13自然段，找出描写心情变化的句子。3.通过评价同学是否找对句子，学会与文本对话，又体现了生生互评的评价方式。4.换词理解法。通过换关联词的练习，落实语文

6、课中抓好双基训练的任务。5.直观演示法。请学生表演句子“她坐直了身子，睁大了眼睛”“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”，让学生在直观的表演中读懂达格妮的内心变化。6.自我反思法。学完新课后，让学生谈收获，提升课文的认识，让学生自己评价学的情况。三、说教学过程（一）情境导入，引出课题   课前我播放乐曲，创设情境，开课伊始，问学生：你们觉得这段音乐好听吗？在此基础上，引出课题。  （二）深入学习，理解感悟 读题后，我先复习课文主要讲了一件什么事？然后以一句“就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人

7、的女儿偶然相遇的。”引入到课文第二部分“十年前的偶遇”的学习中来。教学“十年前的偶遇”，我分这几步进行。先指名读段明确城里人要在十年以后送一件礼物给达格妮。接着设疑让学生说说达格妮一开始是怎样的心情？引导学生能够想象达格妮期待这件礼物时的情景，说说后来她的心情又发生什么变化？通过品词品句感受到她的怀疑。在此基础上指导朗读句子，作换词训练，落实双基。最后，师引读句子，加深对句子的感悟。 学习完“十年前的偶遇”这一部分，以一段过渡语“令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢”切入到第一部分“十

8、年后收到礼物”的学习。教学这一部分要求学生在小组合作中完成找句任务，然后抓住心情变化的句子进行学习。为了让学生对这首乐曲有所了解，我利用多媒体播放一段音乐：献给守林人的女儿达格妮。要求他们说说达格妮从音乐中听到什么？她还会听到什么声音？相机补充本课插叙的作用。 接着学习课文第三部分“收到礼物后的内心感受。”在这一部分里，我抓住几个重点句子“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”“这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。”“你是黎明的曙光，你就是幸福。”“生活啊！我爱你！”，通过表演、朗读、换位理解等形式体会达格妮的内心感受。为了让学生更能感受爱德华·格里格信守诺言的美德，我还引导学生体会礼物的珍贵之处。（三）总结全文，拓展延伸课文教到此，学生已对课文的内容及作者所表达的思想感情有了进一步的了解。我要求学生谈收获，深化课文主题。为了加深对信守诺言的理论认识，活跃课堂气氛，我还在教师总结课文后，设计一个赠送小书签的环节。（四）布置作业推荐课外阅读三篇：宋庆龄守信用的故事曾子杀猪商鞅立木 四、板书设计我的板书是这样设计的，主人公爱德华十年后以一首乐