世界上最美的是什么 (2)

1、世界上最美的是什么说课设计【教材分析】 世界上最美的是什么这篇课文是黑龙江教育科学出版社出版的二年级教材下册，第九单元“美与丑”主题中的第二篇精读课文。这篇课文描述了小蜜蜂、小燕子、小鹿是怎样寻找美的，他们得到的答案是看得到的色彩，是听得到的声音，更是感受得到的心灵。课文语言优美、清新，却给人以震憾人心的情感力量，让我们感受到“拥有一颗充满友爱的心，就是最美的”，对人的思想进行了一次爱与美的洗礼。 【教学目标】 1 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。 2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。 【教学重、难点】 1 练习有感情地朗读课文四、五、六自

2、然段。 2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。 【教学流程】 “言简情浓”是本文特点，因此“弘扬情感，让课堂喷涌真情”是我对这篇课文教学的追求目标。在教学中，我积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一。 （一）创境设疑，揭示课题。 在上课伊始，我带给学生极强的视觉冲击效果-几幅美轮美奂的图画，由画面入手，激发疑问，揭示课题。我是这样导入的：“孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，这静谧的海底世界，都在向我们展示着他们特有的

3、美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）就这样我引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。 （二）初读课文，整体感知。 接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。在这一环 节里，我有层次有目的地设计了“四读”。一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，并圈画出本课生字。三读，即指名接力读，要读得流利，注意语气，标出自然段。四读，通读全文，边读边想：课文主要写了一件什么事？在同桌互读环节过后，以出示字卡认读的形式检查学生对课文中出现的生字新词的掌握情况。 通过

4、这样有层次的“四读”，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫。 （三）研读课文，读中感悟。 根据本文特点，即小蜜蜂、小燕子、小鹿寻找美的段落结构相似，因此在 细读课文环节中，我让学生先用“读一读、画一画、想一想”的方法自主感知文本，体会他们的不同心情。根据低年级学生的年龄特点，根据教学的内容创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。因此，我在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生。 为了阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心

5、设计了课文重点段的学习。 首先，学生带着问题默读重点段。（出示思考题：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。） 然后，全班交流： （1）小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿看出来的？他 着急做什么？ （2）那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？ （3）你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？ 师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛， 宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么，你们想怎么读这段话呢？同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作（出示课件），你想怎么读呢？自己试着练一练。指名读，生评价

6、。师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。再试着练一练，再指名读。 最后，拓展想象。想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌 说一说。生交流想法。师：大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。 在处理重点段时，我试图通过学生试读、议读、教师范读、引读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感。我又引导学生通过对小鹿的采访，使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利，他心存遗憾但并不后悔，使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵，为更好理解课文的中心句作了情感

7、的铺垫。 （四）角色朗读，揭示中心。 这部分是略处理，根据段落特点我选择了分角色朗读，并鼓励学生朗读时带上适当的动作、表情，是学生的个性得到张扬。 最后我设计了拓展练笔： （出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬”我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”你们说：“一颗充满友爱的心，就是-”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。 我想学生的写作灵感定会被触动。也许孩子们补充的诗句简单而稚嫩，但 是我想，通过补充诗句的练习，学生的写作能力不但会得到锻炼，更重要的是，了解爱的表现形式是多样的，从而使学生能切身的体会爱，学

8、会感恩。在舒缓的乐曲声中，孩子们朗读着自己书写的诗句，感受着人间最美的情感。值此，我即将结束这节语文课。我这样总结：同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的一颗美好的心灵。（板贴红心）孩子们，愿我们每个人都拥有一颗美好的心灵吧，那么这个世界该是多么美好！ 从这节课的教学设计中，我深深地领悟到：语文是学生精神栖息的家园， 是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造！ 世界上最美的是什么教学反思宝东镇中心小学 王浩 世界上最美的是什么一篇生动有趣的童话故事，通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的

9、是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。文章语言优美，通俗易懂，结构清晰。 设计理念： 一构建民主、和谐的语文课堂。 古人说“亲其师信其道”，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。 二努力实现“工具性”与“人文性”的统一。 我们面对的毕竟是只有八九岁的孩子，他们的思维方式和我们成人是截然不同的。他更愿意用自己亲身的经验，理解这些深刻的道理。本节课让学生在联系生活实际，把自己设身处地地当作参加比赛的小动物小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。求

10、寻答案的过程，也就是学生深入读书思考的过程。教学当中，我将教材进行二度开发，将前后内容重组衔接，用因果关系句式把两部分内容有机地结合起来，提高了课堂教学的实效性。 教学本课后我主要有以下几点思考： 一、教学有法但无定法。我在教学本课时大胆尝试，充分尊重学生的主体地位，充分利用课堂生成资源，不断调整自己的教学思路，以学定教。我给学生充分的发言机会，激发他们的学习兴趣，而兴趣是学生学好语文的最好的老师，这也有利于培养学生良好的语文学习习惯。 二、借学习描写亲情的课文和学生套近乎，拉近师生感情，教学中取得了良好的效果。做老师，尤其是语文课上的老师，应该激情似火。让学生喜欢我，喜欢我的语文课；进而喜欢

11、语文，喜欢阅读；上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多，回报就越是丰硕。我在欣慰自己收获31颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任。做教师，辛苦，快乐，幸福。 三、本本分分教语文。语文到底教什么，怎么教，我想是每一位语文教师都要思考的问题。通过本课教学，我感觉到，教学改革，改来改去，还是要落脚于教育孩子读好书，写好字，对学生进行听说读写的语言文字训练。老老实实教语文，少一些花哨的东西会更好。 四、课改，永久的话题。语文教学需要不断创新和完善，在教学过程中不断尝试，教到老，学到老。只有不断摸索，大胆尝试，才能有所突破，这也是一名语文教师应该努力的方向。课改，永久的话题。 教学世界上最美的

12、是什么时，我在班里进行了思想教育。同学们，看了这个题目，你自己认认真真的读课文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他们的答案却并不等同，读了这篇课文，你认为世界上最美的是什么呢？同学们的回答五花八门，有的同学说：“颜色最美；红的、黄的、白的、粉的多美呀！”也有的同学说：“声音最美，世界上丰富多彩的声音，美妙无比”有的同学说：“小鹿最美，因为小鹿去救刺猬，受伤了，所以它心最美” 借助同学们的回答，我随即转过话题，对呀!帮助别人的人才是最美的，咱们班有的同学不乱扔纸，专心听课，都是最美的，但有的同学下课打人，读书时捣乱，站队时老师互相拥挤咱们班的同

13、学，这样好不好呀？同学们大声说：“不好。”“对，一颗充满友爱的心，就是最美的。” 同时，此时此刻里四川汶川地震已有几天了，这些日子人们都在关注灾区人民，我们同样心系灾区，在此次学校的捐款中我们班的同学都积极踊跃捐款，特别是王梓翰同学更是不仅在校积极捐款，而且还拿出自己的压岁钱到有关部门再次进行捐款，借助这个孩子的实际爱心行动，加之学习相关课文，我就以这位同学为榜样，让同学们都真切感受到爱心存在。之后我让同学们说说自己的感受，以后怎样我们应该怎样做？学生纷纷谈了自己的看法与想法，自己应该和同学之间相互团结友爱，互相关心帮助，对那些有困难的人要伸出我们援助的手。在教学时，我让学生学会书本知识的同时

14、又渗透思想教育，使学生树立正确的美丑观念，懂得了什么是真正的美，什么是真正的丑，使学生知道真正的美不光看外表，更要看心灵。世界上最美的是什么教学设计宝东镇中心小学 王浩一、教学目标： 、理解课文内容,体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、认识个生字，会写个生字。二、教学重点： 、体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。 、有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西的部分。 、学会书写个生字。三、教学难点：体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。四、教具准备：板贴、课件五、教学过程：（一）直接导入师：同

15、学们，今天我们来学习一篇发人深省的课文，请同学们和老师一起板书课题。我们来齐读课题。（生读）这是一个疑问句。（师手势问号）要读出疑问的语气，再来读一遍。（生读）师：世界上最美的是什么呢？老师也非常地想知道，请同学们告诉我，好吗？生：我过生日时，妈妈送我的花裙子，是世界上最美的东西。生：彩虹是世界上最美的东西。生：绿油油的草地是世界上最美的东西。师：同学们能用自己敏锐的心灵去感受这个世界上最美好的事物，这可真好。在动物园里呀，小动物们也在进行智力比赛，他们的考题就是这个问题，小动物们有什么见解呢？我们快去看看吧！（课件）（二）初读课文、整体感知、把书翻到122页，听老师范读课文，看谁听得最认真。

16、（师范读）（ ）和（ ）听得最认真，学会倾听也是一种本领。、下面请同学们自由读课文，拼音汉字对照读，要读准字音、不加字、不漏字，有读得不好或有困难的地方可以重读几遍。书中有几个要求我们会认的字，你们能把它们的字音读准吗？我可要考一考！（出示课件）真了不起，这么短的时间内就能读准字音，老师想不佩服你们都不行啊！、下面请同学们，用你们喜欢的方式，同桌互读，看谁读得更流利。同时标出自然段。并用手势告诉大家。、下面请一列小火车分段读，看谁声音宏亮。其它同学思考读了课文你知道了什么？师：课文读了这么多遍，你们读懂了什么？生：小蜜蜂说生：小燕子说生：小鹿没找到生：小象说生：第二自然段（边板帖边口述）（三）

17、合作交流、深入感知师：小蜜蜂是代表昆虫它们三个都是小动物们选出的最优秀的选手了。分别代表昆虫、飞鸟、群兽，好一场盛大的比赛啊！ 师：那么“小蜜蜂、小燕子和小鹿找到的世界上最美的东西各是什么？请你在课文里画出来。”再到小组内交流。学生汇报、小蜜蜂发现世界上最美的是什么？（课件）它为什么这么说呢？书中哪个自然段告诉我们答案了。（出示第四自然段）谁能用“因为所以”的句式把两个自然段（和自然段）连起来说一说。、谁能用这样的方法继续来汇报（和自然段）、拓展延伸师：是呀，我们的生活就是因为有了这么多美丽的颜色和动听的声音，才变得如此色彩斑斓、丰富多彩，我们简直无法想像，我们的生活如果没有它们将变得多么可怕

18、。师：我们再来读一读小蜜蜂和小燕子的话。（生读）他们说的多对呀！（出示、自然段）师：我们来看，他们话中的省略号，省略了什么？、那小鹿的结论呢？（出示课件）师：为什么没有发现？（出示、自然段）师：噢，原来是这样，知道了原因之后，你此时的心情是什么样的？用一个词来形容一下好吗？生：我很难过。（为什么？）小鹿一瘸一拐，满身污泥多可怜呀。生：我感动，因为它为了救小刺猬，不顾一切自己重重的摔倒在岩石上。生：我很敬佩它。本来小鹿它决心采来顶峰上的宝石，可一看到小刺猬要滚落悬崖，就马上去救人，多了不起啊！、是啊，小鹿的行为，让我们为之心动，书上的哪个词打动了你的心，说说为什么？生：“急忙”“奔”“猛地”“摔”师：谁能通过你的朗读让我们也为小鹿的行为而感动呢？生读指导朗读评、让我们一起来读