六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

1、1人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计复备人：一、教学内容：学会生存二、教学目标：1 1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相 关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2 2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。三、教学重难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。四、教学准备：教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生 态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生： 准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为五、教学过程：（一）揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这 片土地是神奇的和青山

2、不老四篇课文，快速浏览，说说你的 感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环 境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与 周围环境的密切关系（二）自读提示，明确要求1 1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2 2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生

3、的审题能力 得到了提高。2（三）组内交流讨论（一）“为什么要珍惜资源”1 1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，以结合学生收集的资料进行交流。2 2、进行组内交流。3 3、示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况 的几个数字： 见资料。（略）开展看后感受交流。评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达 需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。（四）组内交流讨论（二）“怎样珍惜资源”1

4、1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2 2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。3 3、全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。1节约每一张纸。2在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。3不使用一次性筷子。4节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾5不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4 4、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽 如人意的地方，可以提出整改意见和建议。3评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积 极的意义。（五）课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破

5、坏的 行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为 的小细节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事 例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意 义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口 语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的 要求，也有利于让学生的口语表达更规范。人教版六年级语文上册第四单元习作教学设计主备人：李燕娜审核人：张伟元刘惠芬复备人：一、教学内容：写建议书，看漫画写感受二、教学目标：1 1、明确建议书的内容和要求。2 2、知道写建议书的格式。三、教学重难点：了解漫画的意思，体会作者

6、的用意。四、教学准备准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏 家园的不良行为。准备范文。五、教学过程：（一）激趣导入，明确目标41 1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。通 过讨论，最好能提出一些具体的建议。明确建议书先说清楚周围生 活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因， 然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在 问题有清楚的认识和了解。在写的时候，整改建议可以分条罗列。2 2、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是 关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的 建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分

7、自然段呈现； 最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议 书的日期。3 3、要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个 人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像 木头一样的脑袋。 作者意在讽刺那些不懂得爱护树木， 不懂得环境 保护的“脑袋有虫”的人。教师要引导学生说说漫画中主要有哪些 人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。（二）阅读提示，明确要求1 1、教材中提供了两个可供选择的活动角度：（1 1）围绕环境保护，写建议书（2 2）看漫画写感受2 2、点拨写法习作前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解 周围存在哪些浪费资源、污染

8、环境的现象。也可以顺着口语交际的 交流结果，适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资 料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。对于选择自己喜欢 的漫画进行习作的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们 说图意的机会，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在 这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、 破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐并在习作中注意个别指导。（三）审题，明确写作要求。51 1 习作要求：认真观察这幅漫画， 在看懂漫画内容的基础上， 写出你的理解 和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保 护环境的其它漫画

9、感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受。2 2、具体要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想 象合理，感情真实。3 3、引导方法： 这次习作是看漫画作文， 我们说漫画的特征是引 人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定 的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个 地球其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小 的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了一一。在 群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了一一。还如：地球所拥有 的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了一一。我们在写作时 也可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

10、也 可以用上比喻、拟人等修辞手法。一定要联系生活实际思考问题。六、板书设计：看漫画写作文 口语交际习作交流漫画内容想象合理联系生活实际感情真实人教版六年级语文上册第四单元回顾拓展四教学设计主备人：利育香审核人：张伟元刘惠芬复备人：6一、教学内容：交流平台：结合课文内容，联系生活实际思考，从 所读内容想开去。二、教学目标： 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生 活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。三、教学重难点：通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环 境。四、教学准备：收集有关水土流失，洪水泛滥，土地沙化的资料。五、教学过程：（一）交流平台（1 1）回顾本组四篇

11、课文，说一说只有一个地球大瀑布的 葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中 联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文 内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资 源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我 们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在 学习过程中，我们要运用 联系实际，深入思考”的读书方法，去加 深对课文的理解。（2 2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体 会，体会“联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入 理，再走出文

12、外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去, 这就是文里文外的读书方法。（3 3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问 资料情况，了解到学生的知识掌握情况。六、板书设计：回顾本组四篇课文7交流读书收获和体会人教版六年级语文上册第四单元回顾拓展四教学设计主备人：利育香审核人：张伟元刘惠芬复备人：一、教学内容： 日积月累，趣味语文。二、教学目标：1 1 背诵并积累这些标语版和口号。2 2、交流课外收集的环保宣传标语。三、教学重难点：理解成语“竭泽而渔 ”的意思，四、教

13、学准备：收集有关珍惜资源的名言。五、教学过程：（一）日积月累（1 1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句, 给我们启发很大， 从以前我们的学习积累中， 你积累了哪些这方面 的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穡之艰难；每一衣，则思纺织之辛 苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有 节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2 2 ）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。A A、 学生自由吟诵。8B B、联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3 3）背诵并积累这些标语版和口号。（4 4）交流课外收集的环保宣传标语。评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则，放手让孩子自己思 考，留足了空间，让学生自主学习，受到教育（二）趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1 1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考： 故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（2 2 ） 再读故事， 讨论： “竭