三位数的减法教学反思

1、三位数减三位数的连续退位减法说课稿 邢 瑞一、说教材 本节课是人教版教材三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）中三位数的减法（我把三位数的不退位减法、退位减法和中间或末尾有零的退位减法） ，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了百以内的退位减法，连续进位加法，初步理解了笔算加、减法的基础方法的上来进行教学的，主要是探讨三位数的连续退位减法和中间有零的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数的加法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过

2、知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。设计理念 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。二、说教法：为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数的减法计算方法，初步学会分析问题和解决问题的

3、能力。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得三位数的减法的计算方法。体验成功的乐趣。 四、教学目标：知识与技能目标：1、 初步理解笔算减法中连续退位和中间有零的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、 过程与方法目标：经历连续退位减法的笔算形成过程 ， 体验归纳概括的方法与策略。3、 情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。五、教学重、难点教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。教学难点：理解连续退位减法的计算方法。六、说教学过程：这些回顾性

4、的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。三位数的减法教学反思 邢 瑞这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，使学生探索并掌握三位数的减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。 根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的现代认知心理学家奥苏伯尔曾说：假如要我全部教育原理归为一句话，一言以蔽之，曰：影响学习的唯一最主要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明

5、这一点并据此进行教学。在本课之前，学生已经掌握了百以内退位的原理，所以在这堂课里我把不退位减法、退位减法和中间有零的退位减法放在了一节课去上，让学生自主解决万以内退位减法最难的难点：被减数中间有0的连续退位减，让学生从整体上感知，掌握连续退位的方法再有针对性地进行练习，效果更好。 现将本节课总结如下：1、 注重新旧知识的联系。在课一开始， 老师就问我们前面学习了三位数的加法，通过学习你知道了什么？通过这些学生之间的交流，既为本节课的新授内容做了铺垫，又加强了新旧知识的联系。 二、关注学生的学情 由于在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的

6、迁移，因此，在新授段，我并没有对新授的内容做任何讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。这样不仅巩固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。进而教师对重点内容进行说明和强调，既不繁琐又能画龙点睛，使课堂教学达到良好的效果3、 注重算理的讲解。学生汇报交流后，将学生的算法板演在黑板上，并让板演的学生来说一说自己的计算过程，当学生说到自己错误的计算过程时，让其余学生帮他一起来分析产生错误的原因，使大家都能从错误中吸取教训。对于正确的算理，则让学生多说说，特别要关注差生，以加深学生的印象，然后教师进行归纳升华并追问“十位”的思考过程