五、声音的产生和传播

1、第二章 声现象第1节 声音的产生与传播第二章 声现象 我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，可以陶冶情操，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听，如电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音。要知道，我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？提问：（1）声音是怎样产生的？（2）声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？（3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？声音的产生与传播第二章 声现象利用准备的器材进行实验：小鼓或吉他、薄纸片或树叶、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等，怎样让它们发

2、出声音，并探究物体发声时的共同特征。方案方案1 1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？方案方案2 2：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。思考问题：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？第二章 声现象方案方案3 3：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后

3、敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。方案方案4 4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。现象：现象：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？第二章 声现象 声音的产生声音的产生 （1 1）一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发声。因振动而发声。 （2 2）“振动停止，发声也停止振动停止，发声也停止”

4、不能叙述为不能叙述为“振动停止，发声振动停止，发声也消失也消失”，因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音继续传因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音继续传播并存在。播并存在。 （3 3）振动一定可以发声，但发出的声音不一定能听见。振动一定可以发声，但发出的声音不一定能听见。 例例：关于声音的产生，下列说法正确的是（ ） A.一切正在发声的物体都在振动 B.只有物体振动，就能发声 C.没有发出声音的物体一定没有振动 D.物体振动停止后还会发出很弱的声音A A第二章 声现象固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。你能举出哪些奇特的发声方式你能举出

5、哪些奇特的发声方式 动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？ 同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？第二章 声现象思考：思考：花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？第二章 声现象实验实验1：气体传声实验：气体传声实验 把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽出罩内的空气，你听到的电铃声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，电铃

6、声音又怎样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？ 第二章 声现象现象一：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。结论：声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。实验实验2：液体传声实验：液体传声实验 将能发声的物体（如音乐卡、手机、闹铃等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，仍能听到发声体发出的声音，说明液体能够传声。也可以在水槽里装水，然后在水里敲打石头，耳朵贴在容器壁上听。 结论：声音可以在液体中传播。第二章 声现象实验实验3：固体传声实验：固体传声实验 （1）两个学生合作，同学甲在

7、长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写字，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。 （2）同学乙将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同），同学甲在相同的条件下继续写字，与上次实验进行比较，有什么不同？说明了什么？结论：两次听到的声音不同，一次是通过桌面传来的，一次是通过空气传的，这说明固体可以传声。第二章 声现象解释：解释：石头击水面后，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起树叶的浮动。但树叶只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。能传播声音的物质叫做介质能传播声音的物质叫做介质，固体、液体和气体都是声音传播固体、液体和气体都是声

8、音传播的介质。的介质。声音是以什么形式在介质中传播呢？声音是以什么形式在介质中传播呢？声音是以声波的形式向外传播。第二章 声现象发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声；田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。这些现象说明声音的传播需要时间。小结：（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度有关。15时空气中的声速为340ms-1。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。我们把声音在每秒传播的距离叫声速。声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？学生阅读一些介质中的声速表。熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。第二章

9、声现象 人耳的构造人耳的构造人耳听到声音的基本过程：人耳听到声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。第二章 声现象实验实验“体验骨传导体验骨传导”在这种情况下，人是如何听到声音的？在这种情况下，人是如何听到声音的？音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。第二章 声现象用两个棉花将耳朵堵住，再听音叉的声音。听不到了。请同学们用棉花将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、请同学们用棉花将自己

10、的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？（学生分组操作）耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？（学生分组操作）把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，能“听到”较强的声音。这个实验说明了什么道理？骨能传声。声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。例如：音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。第二章 声现象1.（2015黄冈模拟）如图所示四个声现象中，哪两个可以用相同的声学知识解释（）A甲和乙B乙和丙C丙和丁D甲和丁2.（2015荆门）2015年6月1日晚，“东方之星”客轮在长江水域监利段发生翻沉，客轮倒扣在江面上为了尽快救出被困者，搜救队员用铁锤敲击露在水面的船体并将耳朵贴在船体上听下列有关说法正确的是（）A敲击船体是为了使铁锤振动发声B敲击船体是利用