周长的认识01

1、认识周长教学内容： 西师版教材小学数学三册上 P77、P78 页 教学目标 :1、使学生通过看一看、指一指、围一围、议一议、量一量、比一比 等活动，充分感知和认识周长的含义。2、使学生通过观察、操作、测量、比较活动，自主探索测量并计算 周长的多种方法。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴 趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。教学重点 :认识周长的含义，会测量并计算周长。教学准备 :课件、线、直尺等教学过程：一、激趣，引入周长。秋天到了，一片树叶飘落到地面上，被一只出来寻找食物的蚂蚁看 见了，蚂蚁绕着这片树叶走了一圈。我们一起来看，这只蚂蚁是怎么走 的？1、问：你发现了什

2、么？（预设蚂蚁从一个点出发，绕着树叶的边缘 爬了一圈，然后又回到起点）教师板书：起点f沿着边线f起点2. 孩子们说的真好。蚂蚁沿着树叶边线，像这样爬一圈的长度就是这 片树叶的周长。今天这节课我们就一起来认识周长。板书：认识周长 设计意图：以动画直观形象地演示蚂蚁爬过树叶一周的边线，激发学 生的学习动机，引导学生初步感知周长的概念二、感知，认识周长。1、找一找 谈话：孩子们，刚才课间的时候，老师在校园里捡来了一片树叶，谁 上来找一找，这片树叶的周长指的是哪儿的长度呢？谁上来找一找，再用手画一画。老师也来画一画，从这儿开始，到这儿结束，可以吗？为什么？（封 闭）老师刚才画的和你们画的起点相同吗？但

3、我们画的都是这片树叶的周 长，为什么？揭示：这片树叶边线的长度就是它的周长。板书：树叶一周的长度周长设计意图：选取了生活中学生熟悉的树叶作素材，让学生找、画，使 学生尝试认识树叶的周长，并通过教师追问、学生辨析，让学生初步感知 周长就是一个封闭图形一周边线的长2、摸一摸谈话：周长在我们生活中随处可见，请孩子们拿出数学书，我们一起 来摸一摸数学书封面的周长。孩子们再摸一摸课桌面的周长，指一指黑板、教室门、窗的周长，然 后小组交流，再汇报周长指的是什么？你还能指出我们身边哪些物体表面的周长？3、描一描。刚才孩子们指出的都是物体表面的周长，老师带来了一些平面图形， 你能把它的周长描出来吗？请孩子们完

4、成课本78页中的课堂活动。小结：刚才孩子们都是沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是 这个图形的周长。设计意图：学生通过找一找、摸一摸、描一描等系列活动感知周长， 并能在实际生活中体验周长，然后让学生描出课本上平面图形的周长，加 深学生对周长的理解三、测量，计算周长1孩子们，我们知道了什么是周长，你们想不想来测量一些物体的 周长到底是多少呢？好，同桌两人合作来测量你们手中的长方形、三角形图片的周长，一 人负责测量，一人负责记录。2、长方形、三角形的周长我们会测量，但这片树叶的周长是多少 呢？谁来估一估。又该怎样测量呢？同桌间相互讨论一下，讨论出测量的 方法，最后用课件展示测量方法。3、小组汇

5、报。让学生具体说说是怎么测量的，并汇报计算过程与结 果。设计意图：通过测量长方形、三角形两个图片周长的活动，突出周长 是一个长度的本质内涵，其间，还利用课件演示测量树叶的周长的过程， 既渗透化曲为直的思想，又强化学生对周长基本属性的认识。四、巩固，理解周长1、你能根据图中的数据算出图形的周长吗?§分来2、下面这3个图形的周长一样长吗？为什么 ？ 教材78页第3题3、下面甲、乙两个图形的周长一样吗?设计意图：使学生在计算过程中，加深对周长的理解，特别是第2题，让学生经历猜想、验证的过程，使学生对周长的理解更加全面、深 刻。五、总结，应用周长孩子们，我们今天又认识了 一个新朋友，它叫什么？其实，在我们身 边应用周长