中小学生认知发展和教育上

1、中小学生认知发展和教育上第一节 注意的发展与教育第二节 感知觉的发展与教育第三节 记忆的发展与教育2022-3-82本章结构第一节 注意的发展与教育一、注意概念二、注意的品质三、中学生注意的发展特点四、课堂上如何组织中学生的注意力一、注意概述（一）什么是注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特性。指向性和集中性是注意的两个基本特性。指向性是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。指向性是指心理活动在某一时刻总是有选择地朝向一定对象。 集中性是指心理活动停留在一定对象上的深入加工过程。集中性是指心理活动停留在一定对象上的深入加工过程。 （二）注意的功能1.

2、 1. 选择选择2. 2. 维持维持3. 3. 调节调节一、注意概述（三）注意的种类1. 1. 无意注意无意注意2. 2. 有意注意有意注意3. 3. 有意后注意有意后注意三种注意的对比三种注意的对比二、注意的品质（一）注意的广度（二）注意的稳定性（三）注意的分配（四）注意的转移三、中学生注意的发展特点 第一，小学低年级学生无意注意占优势，容易被一些新鲜刺激所吸引。 第二，中学生的有意注意有了进一步的发展。 四、运用注意规律组织教学（一）运用无意注意的规律组织教学1. 优化教学环境2. 合理组织教学内容 3. 灵活多样的教学形式与教学方法 4. 考虑学生的情绪状态四、运用注意规律组织教学（二）

3、运用有意注意的规律组织教学 1. 加深学生对学习目的、任务的理解 2. 培养间接兴趣 3. 合理组织教学活动 4. 加强意志锻炼 （三）运用两种注意相互转换的规律组织教学第二节 感知觉的发展与教育一、感觉二、知觉三、观察与观察力四、中小学生感知能力的发展和特点 五、感知觉规律在教学中的应用 一、感觉（一）感觉概述 感觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。（二）感觉的种类1. 外部感觉2. 内部感觉二、知觉（一）知觉概述 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映。 （二）知觉的种类1. 空间知觉2. 时间知觉3. 运动知觉（三）知觉的特性1. 知觉的整体性2. 知觉

4、的选择性3. 知觉的理解性4. 知觉的恒常性三、观察与观察力1. 观察 观察是知觉的特殊形式。它是有目的、有计划、比较持久的知觉。 2. 观察力 观察力就是观察的能力，它是指有目的地、主动地去考察事物并善于全面正确地发现事物的各种典型特征的知觉能力。 培养学生的观察力要注意以下几个方面：（1）要让学生明确观察的目的和任务 （2）观察前要做好有关知识的准备 （3）教会学生进行观察的程序和方法 （4）指导学生整理和总结观察结果四、中小学生感知能力的发展和特点 （一）中小学生感觉能力的发展（二）中小学生知觉能力的发展（三）中小学生感知觉能力的特点五、感知觉规律在教学中的应用 要使直观教具起到提高教学

5、质量的作用，在使用教具时，教师必须注意以下几点：1. 根据教学的需要使用教具2. 根据学生掌握知识的特点使用教具 3. 使用直观教具时要有正确的言语配合第三节 记忆一、记忆概述二、记忆的加工系统三、记忆的加工过程四、运用记忆规律组织教学一、记忆概述（一）什么是记忆 记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。一、记忆概述（二）（二）记忆的种类 1. 按照内容不同，可将记忆分为形象记忆、抽象记忆、情感记忆和运动记忆。2. 按照记忆方法的不同，记忆可以分为意义记忆和机械记忆。一、记忆概述（三）中小学生记忆的发展1. 从无意记忆为主向有意记忆为主发展2. 从机械记忆为主向意义记忆为主发

6、展3. 从形象记忆到抽像记忆的发展二、记忆的加工系统（一）感觉记忆 感觉记忆是指通过感觉信息在大脑中一个极短时间的保存过程，又称瞬时记忆或感觉登记。 （二）短时记忆（三）长时记忆 长时记忆是指信息在头脑中长久保持下来的记忆。 三、记忆的加工过程 从信息加工的观点看，记忆的加工过程可以分为三个环节，就是识记（编码）、保持（存储）、再认或回忆（提取）。（一）识记 识记就是识别和记住事物。三、记忆的加工过程（二）保持与遗忘1. 保持 保持是巩固已经获得的知识经验的过程，也就是将识记的内容进一步地加工和存储。 三、记忆的加工过程2. 遗忘 遗忘是指对曾经识记过的东西不能再认或重现，或者错误地再认或重现

7、。（1）艾宾浩斯遗忘曲线遗忘进程“先快后慢”（2）系列位置效应（3）前摄抑制和倒摄抑制三、记忆的加工过程（三） 再认和回忆1. 再认 再认指当过去记忆过的事物再次出现时能够识别出来的心理现象。 2. 回忆回忆是指对过去经验过的事物再次重现并加以确认的过程。四、运用记忆规律组织教学（一）运用识记规律提高识记效果1. 让学生明确识记的目的和任务2. 加强学生对识记内容的理解3. 引导学生选用适当的识记方法（二）根据遗忘规律有效组织复习1. 合理安排复习时间2. 恰当安排复习内容3. 尝试回忆法的应用4. 复习方法多样化（三）利用记忆线索提高记忆效果 几种常见的记忆线索：1. 层次组织2. 学习情境3. 主体的姿势（四）运用记忆规律，促进知识保持： 1. 深度加工材料； 2. 有效运用记忆术； 3. 进行组块化编码； 4. 适当过度学习；1. 5. 合理进行复习。表3-1 三种注意的对比类型类型目的性目的性意志努力意志努力性质性质例如例如无意注意无不需要低级、自发的窗外的歌声有意注意有需要高级、自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看图3-1 注意的起伏图3-2 三角和圆图3-3 人脸与花瓶图3-4 雪地里的狗图3-5 字母与数字图3-7 记忆的加工系统感觉记忆短时记忆长时记忆感觉消退提取遗忘遗忘信息刺激注意复述图4-7 记忆的加工