低年级写字教学之我见

1、低年级写字教学西固区陈官营小学 陈慧课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。怎样达到这一教学目标呢？我认为教师在指导学生训练过程中必须注意以下几点：一、良好的榜样示范是学生写好字的动力。 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。学生具有很强的“向师性”和“模仿性”的心理特征。平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势，握笔姿势，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。无形中，把自己变成一面镜子，不但可以加强自身的

2、写字姿势，提高写字水平，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。二、正确的写字姿势是学生写好字的前提。正确的写字姿势是学生写好字的前提。我在教孩子写字前，利用课本上的图片，向学生引导正确的写字姿势。首先，要教会孩子正确的坐姿：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。同时还可向学生教授写字姿势歌，让学生背诵并应用：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。其次教给学生正确的握笔姿势：右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

3、笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。教师必须一边讲解一边示范，手把手地进行指导，通过细致观察，再针对孩子的坐姿和握笔情况及时进行纠正和指导。保持正确的坐姿和握笔姿势是一种良好的习惯，要靠长期的坚持和训练才能养成。三、科学的教学方法是学生写好字的基础。在小学低年级中，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如在教学人教版第二册第二课春雨的色彩时，我仔细研究教材，发现本课的生字比较有特点，一共六个，两个单人旁，（你，们），

4、两个绞丝旁（红，绿），两个草字头（花，草），针对这一特点，我采用了同一偏旁只重点教授一个，另一个自己观察，揣摩去写的教学方法，把更多的主动权交给学生。比如单人旁的写法，撇要像刀子，竖要正直，老师规范书写“你”,然后放手让学生自己去写“们”，注意左右结构的字的间架结构，要做到左窄右宽。再比如绞丝旁的写法，较难，在加上“绿”字学生的出错率较高，我重点指导“绿”。绞丝旁第二个撇折的撇不宜太长，提要向上斜。右边下半部分是点，提，并用红笔特意标出，强调是两笔，竖钩要放在横的中间。这样，学生写出来的字正确美观，错误率明显降低。全班只有两位同学把绿的右下部分写错了。在每一次写字中，我都要求学生做到"

5、;三到"。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。四、自觉练字的习惯是学生写好字的保证。及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。低年级的学生练习写字一定要在老师的指导下进行，从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、练得到位。检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。除了练写生字新词外，我还安排了一些优秀的精彩的文段摘抄，写字方法讨

6、论、交流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯。五、形式多样的竞赛是学生写好字的推力。 开展丰富多彩的竞赛活动，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 A、作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。 B、小组竞赛:每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个"小动物"。 C、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个"小动物"。 D、定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。