岗位测评方案

1、职能部门岗位测评方案、目的岗位测评本着从公司发展和实际需要出发， 坚持内部公平原则， 根 据有关测评标准、岗位任职资格、相关程序严格测评，集中体现“以 岗为本，综合评价”的指导原则，在与企业整体发展战略保持一致的 基础上，力求客观、公正地反映公司职能部门中各个岗位的相对价值。二、测评管理机构及主要职责 （1）组织机构：为了确保测评工作的顺利开展，公司成立专门的岗 位测评管理小组， 负责公司所有职能部门岗位的测评工作。 管理小组 成员如下：组 长：总经理副组长：生产副总、经营副总、总经理助理组 员：各部门负责人 总经办作为公司岗位测评管理小组的办事机构，在管理小组的 指导下开展各项工作， 负责公

2、司各岗位的测评、 考核等具体工作的实 施。（2）职责（一）组长：全面负责公司岗位的测评、考核工作，对岗位测评 有否决权（二）副组长：协助组长做好岗位测评工作，监督、指导岗位测 评、考核的执行过程和结果， 接受和处理被测评岗位的合理建议和申 述，对岗位测评有否决权。（三）组员（总经办负责人） ：在组长和副组长的领导下，负责 制定公司岗位测评的标准及实施办法， 负责实施过程中的协调、 执行 工作，对岗位测评结果有建议权。（四）组员：在组长的指导下，依照岗位测评管理小组要求参与 部门、同级、下级测评工作，对岗位测评结果有建议权。三、岗位测评标准职能部门人员的测评标准（详见：附件 1：岗位测评评价表）

3、四、测评结果应用本结果应用于员工的岗位薪资等级评定。 由总经办负责汇总统计 测评成绩，并出具公司岗位测评总评表 （附件 1），根据分值参照 职级对照表，确定岗位薪资等级，由测评小组审核、总经理审批。五、附则本管理办法解释权归公司总经办， 且经总经理批准后执行， 修改 时亦同 。六、岗位测评方法1、主要从八个方面的因素来全面衡量各个岗位对企业价值的贡 献大小，进而我们借助它来确定岗位价值，这八个方面的因素是：学 历职称要求、能力、工作负荷难易度、工作独立性、影响力及失职后 果、沟通技巧、管理职能、思维控制。2、各因素权重因素学历职称要求能力要求工作负荷难易度工作独立性影响力及失职后果沟通技巧管理

4、职能思维控制权重10%30%20%10%15%5%5%5%3、八因素测评评估法(1)学历职称要求：指顺利完成岗位工作所必须的最低学历及相关技术职称要求，具体评估标准见下表：任职要求等级定义描述对应分值本岗位工作不需要学历或不需要职称2本冈位工作需要咼中学历或不受职称限制4本岗位工作需要中专学历或具备初级助理以上职称6本岗位工作需要大专学历或具备初级以上职称8本岗位工作需要本科以上学历或具备中级以上职称10(2)能力要求。所谓的能力要求，由两个子因子构成：一是技能，它要求评估人员要该岗位在技能知识的最低要求做出界定； 二是：工作背景要求，它主要要求评估人员考虑职位任职者相关的最低工作背景(年限)

5、要求。具体要求见下表：能力要求一技能技能要求等级疋义描述对应分值|该岗位工作只需掌握基本动作，基本不需要任何专业知识4该岗位工作要掌握一套操作步骤，无特定的专业知识要求6该岗位工作要掌握特定专业知识技能，同时在工作中要涉及其它领域技能10全面掌握一种类别知识，并对其它专业领域与本专业的逻辑关系有准确的了解12知识掌握全面，在大多数领域都擅长运用这种全面的知识15能力要求一工作背景工作背景等级定义描述对应分值经过简单的培训就可以上岗(1年以下或不具备工作经验也可以)4必须有处理专门工作或设备的从业经验，入职后通过短时间培训、磨合就可以胜任6经验要有深度的广度，该经验能支持其在技术领域独立操作10

6、职务视野广泛，经验能支持其对其它职能有所了解，该经验能支持其独立操作，并对 其它相关技术有所积累12又深又广的职务经验或跨几个职务的一些经验，在本技术领域有浓度的时间积累，可成为中流砥柱人物15(3)工作负荷及难易度。具体考核指标见下表工作负荷度等级定义描述对应分值岗位工作任务的负荷率约为 50%-60%2岗位工作任务的负荷率约为 61%-70%4岗位工作任务的负荷率约为 71%80%6岗位工作任务的负荷率约为 81%90%8岗位工作任务的负荷率约为 90%以上10工作难易度等级定义描述对应分值工作内容大体或基本确定，工作步骤和过程交叉少，相对独立地工作2工作内容有一定的确定性，但涉及较复杂的

7、专业和业务问题， 工作步骤和实施过程可 在他人指导或参考有关经验的情况下，独立兀成5工作内容具有不确定，涉及较多和较为复杂的专业、业务问题，需要综合分析众多问 题或与其他部门协调解决。拟定和实施工作方案时需要借鉴多种信息，或需要运用先 进的工艺技术或新的管理思路和方法8工作内容有较大的不确定性，工作任务包括承担企业重要的业务项目，拟订复杂的 工作计划、工作标准；或为企业和专业的疑难问题提供解决方案；或需要统筹考虑相 关的管理和技术目标，了解国内外先进的技术和管理知识10(4) 工作独立性。所谓工作独立性是指被评估岗位在工作问题决策上的独立性， 主要考虑这种决策受到多大程度的约束。这种决策不仅是

8、管理决策，还包括技术 决策。详细测评见下表：工作独立性等级定义描述对应分值工作简单，独立性差，基本上是所有问题都需要上报上级，基本没有任何独立的非常 规处理权力2由于工作具有一定的复杂性，有时需要独立处理，但一般问题基本上都需上报处理4不仅独立处理事情，权限范围内还有一定的决定权，但受到上级监控力度较大6受制度限制，在制度规定原则下有决策权限，在执行过程中有独立性8其决策不受制度限制，能在公司基本政策下独立决策，虽然也征询其他中咼层意见，但仅是征求意见而已10(5) 沟通技巧。沟通技巧主要从岗位沟通的复杂度上评价岗位价值的大小，沟 通复杂度越高，分值就越大。具体考核指标见下表：沟通技巧沟通技巧

9、等级定义描述对应分值沟通的对象是限定的几个人，基本上在部门范围内，内容上也非常简单1”勾通的主要对象比较多，但内容非常简单，一般是信息沟通2沟通的主要对象比较多，沟通内容多是针对某个中难度的问题和别人进行探讨，理解 别人的意图，但一般不需要远见的提出主体思路，不需要引导别人的思路3沟通内容复杂，需要引导、说服别人，在专业上提出远见性的意见4对公司整体的政策制订有极大的影响力，甚至在部分政策与技术上需要与内部各个方 面的人员沟通、协调5(6) 影响力及失职后果。所谓影响力，是指补评估岗位在整个公司中的工作影 响范围，影响力的最低程度是基本对其它岗位没有影响，最高程度是对忠心影响组织全部职能的运作

10、。影响力影响力等级疋义描述对应分值工作本身的影响面很小，自己工作的好坏几乎不直接影响其他人的工作1工作活动带有标准化程度作业的形式，其工作未完成会影响他人的工作进度2需要处理变化的情形或问题，在跨职能上影响他人，影响职能之间的配合3需要在公司不同部门之间做协调，并全权影响、处理本职能的工作4完全影响、管理完全不同业务单位及部门工作5失职后果：它指被评估岗位工作失职后可能给公司带来的损失大小，失职可能造成的后果越严重，给予的分值越高。失职后果失职后果等级定义描述对应分值工作失误属于没有尽力而为而造成的，其结果纠正起来比较容易2工作具有相对复杂性，大部分失误属于没有尽力而为而造成的，依常规不应该经

11、常发 生，即发生的可能性不高，或虽然会发生，但结果可能会影响其他部门人员，纠正错 误要花费一定的精力，工作上会造成一定的反复4失误导致整个部门工作出现较大的问题，但是由于有上级严格监控，不好的结果难以 形成，一旦形成，造成信息不全面或增加公司开支的后果将难以避免6控制失误发生的不确定性高，失误对公司财务业绩产生间接影响，主要影响直接创造 业绩的业务部门，一般是公司重点部门8失误后果对整个公司的财务后果产生直接的影响，无论从目前还是将来，都有相当的 分量。10（7）管理职能。管理职能主要是指其管理、监控的难度管理职能等级定义描述对应分值负责本职位的工作，基本无任何管理控制1和别人做一样的事情，但

12、是需要给他人布置工作并监督2根据计划要求管控他人，分配任务，其时间大部分用于排队下属遇到的一般性问题3不仅自己的大部分时间属于控制，而且通过控制一线管理者来实现督导职责4控制专业管理人员（主要职责的管理）来管理下级，大部分工作时间还需要用于制定 长期政策与程序、方案5（8）思维要求。主要指工作思维复杂度的要求，简单的思维分析得分低，反之 越高。思维要求思维要求等级定义描述对应分值按照简单、现成的方法进行思考，如数据处理2需要选择方法对信息进行重新加工、处理3不仅要重新组织数据，还要有一定的思辨能力，运用不确定性分析方法，得出逻辑性 的结论4具有能对方法进仃创新与发展的思维能力5附件1公司岗位测

13、评序号评估对象能力学历职称工作独立性沟通技巧工作性质工作影响思维要求管理职能得分技能工作背景负荷度度影响力失职后果1专员（发货）2文员（统计）3外贸专员4业务员5会计6岀纳7人资专员8行政文员9翻译10网络工程师11水电工12后勤管理员13厨师14宿舍管理员15司机16保洁员17保安18资料员（质管）19质检（程序）20质检（探伤）21质检（总检）22计划员23统计员24仓管员25技术员26定额员27资料员（技术）28电工29机修工30安全员31育优幼儿园大班幼儿发展测评表幼儿姓名：测评时间：健康项目观察评估指标等级生长 发育身高cmCm体重kgkg基本动作1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，

14、躲闪灵活2、立定跳远，跳距不少于40厘米3、在高20厘米30厘米，宽15厘米20厘米的平衡木上走4、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快5、听信号、有节奏、协调有力地做操生活 自理 能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯6、能自觉安静入睡，睡姿正确7、经常保持仪表整洁，勤洗澡自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确3、会根据气温、活动量的变化增减衣服4、不接

15、受陌生人的礼物，不跟陌生人走5、乐意接受健康检查，预防接种和疾病治疗6、知道自己家的地址和号码认知项目观察评估指标等级感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动脑2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果想象力5、能掌握10以内数的组成和加减运算6、能大胆讲行联想、再造和创造想象7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容认识环境1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系3、知道日用品、交诵工具的本质特征及常用

16、劳动工作名称、用途自我意识1、正确评价自己的优缺点，有信心，不骄傲，愿意学习他人长处2、知道自己要入小学了，有强烈的入学求知愿望，对自己有信心交往 能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务社会性项目观察评估指标等级情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪2、知道自己是中国人，能说出祖国的全称和象征物，有爱祖国的情感3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并参加4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人5、具有初步的是非感，对损害集体和他人利益的行为表示不满6、尝试解决困难，遇到挫折不气馁行为习惯1、能坚持按时入

17、园，有特殊事情知道向老师请假2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯4、有较强的为集体服务和自我服务的能力5、能积极、主动、认真倾听别人说话阅读能力1、能清楚完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字四、语言项目观察评估指标等级听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节4、会

18、创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现五、艺术项目观察评估指标等级感受美1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美2、能体验审美活动的情趣，热爱大自然3、能评价自己和别人作品的内容与特点4、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富表现美1、会用多种美术方法和多种材料工具，创造性地表现自己的感受2、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞3、会用线条、形状、色彩表现事物的基本特征4、能正确评价自己和同伴的美术作品5、能注意自己的行为美和仪表美6、能积极地用多种方式创造性地表现美的事物及自己的感受育优幼儿园中班幼儿发展

19、测评表幼儿姓名：测评时间:一、健康项目观察评估指标等级生长发育身高cmCm体重kgkg基本动作1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑2、屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡3、在攀登架上手脚协调地地上下生活处理能力1、会使用筷子愉快，文明地进餐2、按一定顺序洗干净自己的手和脸3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子4、能独立、有序地穿脱鞋袜5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画、认知项目观察评估指标等级认识1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内容2、知道四季名称，明显特征3、知道家用电器的名称，用途三

20、、社会性项目观察评估指标等级自我意识1、知道自己家所有的主要环境特征2、知道父母的工作单位和工作内容3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心行为 习惯1、关心，体贴长辈，有爱长辈的言行2、关心集体，争取为集体和同伴服务3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品1、能与同伴愉快地合作，玩耍，分享物品2、主动与老师及周围的人交往，心情愉快3、会使用礼貌用语，不干扰他人活动4、初步能控制自己的行为，服从集体规则5、能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具6、不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正7、能在成人鼓励下完成各种任务8、保持愉快情绪，热情大方，不任性四、语言项目

21、观察评估指标等级听说 阅读 能力1、集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话2、能大胆地用较完整的话表达自己的意愿3、会围绕话题谈话，不跑题4、能用较完整的词，句，较连贯地讲述图片内容，有认读汉字的兴趣5、乐意参加阅读活动，养成爱护图书的好习惯五、艺术项目观察评估指标等级感受 表现美1、喜爱美好事物，能体验到美的愉悦2、会用各种方法表现自己熟悉的物体的主要特征，进行审美联想，想象3、能简单评价自己和别人的作品4、随伴奏清楚地唱歌，感受简单乐曲性质5、能为熟悉的歌曲改编部分歌词，能随音乐舞蹈6、能初步注意自己的行为美和仪表美育优幼儿园小班幼儿发展测评表幼儿姓名：测评时间:一、健康项目观察评估指

22、标等级生长 发育身高cmcm体重kgKg基本动作1、上体正直自然地走，自然地跑2、在15厘米20厘米斜坡或宽25厘米平行线中间走不左右摇晃3、能在攀登架上爬上爬下4、模仿教师认真做操，能随音乐或儿歌节拍做模仿操或徒手操生活自理能力1、会使用小勺愉快，独立地进餐2、在教师指导下正确洗脸，洗手3、自己上厕所，学习正确使用便纸4、初步学习自己脱衣裤鞋袜卫生习惯1、初步养成饭前，便后洗手的习惯2、初步养成喝水的习惯，不喝生水3、安静入睡，睡姿正确4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指，衣角，玩具等不洁物品保健1、不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园2、不把异物放入耳，鼻

23、，口内3、初步养成看书，绘画的正确姿势、认知项目观察评估指标等级1、对周围的人和事物有观察兴趣感知2、在教师指导下能有序观察事物田绛3、能按物体的特征分类思维4、能理解4以内数的实际意义能力5、能对应比较两种物体的多少，一样多6、会用感官感知物体典型特征三、社会性项目观察评估指标等级自我意识1、知道自己的姓名，性别，年龄2、知道自己父母的姓名，家庭所在地的地名3、知道自己所上幼儿园的园名，班级4、会选择自己喜欢的玩具5、喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友6、能不纠缠大人，独立玩耍，不好哭，不怯生，不发脾气行为习惯7、喜欢家中的父母和其它长辈，听他们的话1、能和同伴友好玩耍，不争抢玩具2、愿意参加集

24、体活动，不哭不闹3、会说礼貌用语，对长辈，对同伴有礼貌4、能在老师引导下遵守基本的活动规则5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中四、语言项目观察评估指标等级听说阅读能力1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，学说普通话2、会用简单句子表达自己的愿望3、喜欢看书，爱护书籍4、能用口头语言讲述画面主要内容2、会用几种材料和技能进行操作3、会用色彩，点线和简单形状表现日常中熟悉的物体的大概形象4、初步知道自己的行为美和仪表美五、艺术项目观察评估指标等级感受表现美1、能初步感受到艺术作品的美1、能进行相似联系2、尝试与别人玩得不同，想得不同3、会使用玩具，材料和简单工具进行操作4、知道两种常见

25、蔬菜，水果，动物的名称和明显外形特征5、知道12种日常生活用品和交通工具的名称，用途，主要特征附表1:项目（M）评价内容评价标准（A为优秀、B为良好、C为 般、D为差）评价1教师出勤A准时上下课；B基本准时；C偶尔迟到早退；D经常迟到早退2课堂纪律A能严格管理；B较严格管理；C 一般管理；D基本上不管理3学生考勤A认真做好考勤；B较认真考勤；C 般考勤；D基本不考勤4教学素养A教仪、教态好；B较好；C 般；D不好5师生交流A师生互动气氛活跃；B较活跃；C 般；D不活跃6教学效果A绝大多数人能听懂；B多数人听懂；C半数人听懂；D多数人不懂7作业布置 批改讲评A 一课一布置，并且全部批改，有讲评；

26、B 一课一布置，大部批改，有讲评；C有布置，部分批改，不讲评；D基本上不布置或不批改，不讲评8课外辅导A认真辅导；B较认真；C有时辅导；D基本上不辅导9考试命题A考试命题难易恰当；B基本恰当；C偶尔有偏题；D常出难偏题10教书育人A注重渗透思想教育；B较好；C 一般；D不好学生测评表 （很实用的文档）班级：任课教师：所授课程:评教时间：200年 月 日说明：1、学生应根据上表的“评价标准”对照教师教学实际情况，并在“评价”栏分别打A或B、C D （对体育、实习课等教师，具体项目数 M可由学校教务部门酌情删减，并按实际项数 M统计计算）2、教仪、教态指教师上课时的着装仪表、教学态度，有无做与教学

27、无关的事（如接打等）附表2：教师日常教育教学工作考评表被评教师：任教专业（课程）：考核项目考核条目配分考核内容与评分方法评分一、教案质量1、教案数量10教案数量齐全（含正课、习题课等各种课型）。2、教案规范性15教案首附页字迹工整、规范，内容完整，符合大纲要求，适合学生实际，知识无误。3、教案审批手续5审批手续完整。二、日常教学工作4、教学进度计划5根据实施性教学计划、大纲和校历合理编制学期教学进度计划。进度计划内容完整、形式规范。5、进度计划执仃8学期教学进度计划执行严肃，做到“三统一”。6、教师工作记录15所任班级学生成绩册（含课堂提问、作业批改、测验和考试成绩登记等教学记录）完整，填写及

28、时、认真、规范。7、公开观摩课5查公开观摩课资料和评议记录，每学年不少于1次。8、听课记录5查听课记录，平均每学期不少于2次，并有详细评议记录。三、班主仟工作9、工作年限5担任班主任工作满 2年记2分，每增加1年加1分。10、工作业绩10根据所带班级及班主任工作考核在全校评比、考核情况综合评分。四、学术 水平11、学科带头人3本校专业（学科）带头人、教研组长或教学业务骨干。12、教学业绩7基本分4分，凡指导学生技能竟赛、学科统（抽）考等方面成绩突出的酌情加分。13、学术论著7根据论文获奖和教材编审情况评分。参加部教材编审的记 7分，参加省教材编审的记 5分，参加校本教材编写记2分；获省部级论文一等奖记