利用体育教学培养学生健全人格-教育文档

1、利用体育教学培养学生健全人格体育教学是传授体育运动技能，让学生参与体育活动从而促 进学生身心健康、提高社会适应能力的过程。新课程改革下体育 教学要把学生心理健康教育放在首要位置， 通过学生喜闻乐见的 体育运动，引导学生心理健康发展， 解决学生经常出现的心理问 题，使每个学生的人格得到健康发展。一、体育教学对学生健全人格的培养（一） 体育的竞争意识有利于培养学生的集体主义情感体育教学有许多竞争因素， 丰富了学生的文化生活，提高学 生参与体育运动的兴趣，全体学生共同参与，共同受教育，产生 一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的 集体主义情感。（二） 体育教学中学生共同参与有利于增

2、进学生的友情体育教学过程中全班同学共同参与， 增加了学生之间的直接 接触和交流的机会，教师和学生在共同的体育学习和参加体育活 动过程中，合作式学习，彼此加深了解，慢慢产生了一种深厚而 广泛的友情。（三） 体育教学有利于培育学生的快乐感和成功感体育与其他的学科最大不同之处就是教育、健身、娱乐为一体，让学生在体育教学和参加体育比赛的过程中；在锻炼身体、 掌握体育知识技能的同时陶冶了情操，调节了身心，获得了精神 享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。 他们在参与体育活动中 获得的这种情感体验，有利于文化知识的学习，有利于学生健康 心理的培养和发展。体育锻炼标准的达标、升级；体育课考核中 良好成绩的取得

3、；比赛中的获胜以及老师的表扬通过自己不 断努力，进步的过程中体验着成功的喜悦， 从而增加了克服困难 的信心和勇气，在今后的人生道路中无论遇到什么样的艰难险 阻，有了学校体育教学培养的坚强品质都不会畏惧。二、体育教学要注重学生的心理健康教育青少年学生，处于可塑性极强的心理发展阶段， 体育教师要 坚持以学生发展为本，遵循学生的身心发展规律，尊重学生人格，关心、爱护学生，与学生建立融洽的关系。（一）关心是培养学生健康心理的前提条件体育教师只有对体育教学事业深切热爱、执着追求，才能具 备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育教学中 去，克服重重困难，完成教学任务。体育教师关心爱护学生，可以产

4、生巨大的感染力， 不仅增强 学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根 本保证，是做好教育工作的巨大动力。天气较热，教师就要想到 减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。 这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温 暖，从而调动学生学习的积极性， 使学生充分感受教师的关心和爱护，从而赢得学生的尊重和爱戴，形成良好的师生关系。（二） 愉悦是培养学生健康心理的必要条件教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富，动作优美，面部表情自然，从而创设出轻松、愉悦、无忧无 虑的教学情境，牢牢地吸引

5、住学生的心，增添他们的学习兴趣， 使之感到学习是一种乐趣， 可收到较好的学习效果。 特别是由于 体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点， 能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全， 违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静 理智地处理问题，使突发危机转化为新的契机， 不至于因发怒影 响良好的教学氛围。反之，教师本来心情烦躁、压抑，遇到这种 情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往是，说 话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个课堂气氛 变得沉闷、压抑起来。这样，会严重影响教学效果。因此，体育 教师应注意培养稳定愉悦的情感品质， 要带着欢笑走进课堂，以 愉悦之情唤起学生愉悦情感， 使学生在轻松、愉快的情感环境中 接受教育。（三） 宽容是培养学生健康心理的重要条件体育教学复杂多变，学生活泼好动，比较难以组织，学生经 常违反纪律，这就要求体育教师豁达大度，对学生有宽容之情， 采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负 担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地为他们想一想， 采取恰当、有效的方法帮助学 生改正。这种宽容之情使学生感到教师富有人情味，既崇敬又敢于接近，对教师产生一种友好相处、心理相容的亲近感，使学生