讲授课题向量平行的坐标表示

1、讲授课题：向量平行的坐标表示教学目的：两向量平行的坐标表示：能利用向量平行的充要条件判断三点共线和两直线平行等问题。教学重点：向量平行的坐标表示教学难点：向量平行的坐标表示  上次作业问题：教学方法; 启发式            教学过程：一、复习引入向量共线的充要条件是存在唯一的实数使得 = （ ）二、新课讲解：问题：共线向量充要条件如何用坐标来表示呢？设 其中 由 得       消去： 中至少有一个不为0结论

2、：   ( )的充要条件是 注意：(1)充要条件不能写成        有可能为0从而向量共线的充要条件有两种形式： ( ) 练习：已知 例与练习（学生教师共同完成）例1如果向量 向量，试确定实数m的值使A、B、C三点共线解法一、利用 可得 于是 得 解法二、易得 故当 时，三点共线例2若向量 =(-1,x)与 =(-x, 2)共线且方向相同，求x解： =(-1,x)与 =(-x, 2) 共线       (-1)×2-x(-x)=0 

3、  x=±       与 方向相同     x=  例3 已知A(-1, -1) B(1,3) C(1,5) D(2,7) 向量 与 平行吗？直线AB与平行于直线CD吗？解： =(1-(-1), 3-(-1)=(2, 4)    =(2-1,7-5)=(1,2)又：2×2-4-1=0     又： =(1-(-1), 5-(-1)=(2,6)   

4、0;   =(2, 4)0     与 不平行¹2×4-2×6A，B，C不共线     AB与CD不重合     ABCD例4、已知 解 同理， 解得 三、小结：向量平行的充要条件（坐标表示）及应用四、作业：课本112页7、8、9第 8 课时：§2.3.2 向量的坐标表示（三）【三维目标】：一、知识与技能1.理解向量共线的坐标表示2.理解向量共线的条件与轴上向量坐标运算，会根据向量的坐标，判断向量是否共线3.能利用两

5、向量平行的坐标表示解决有关综合问题。二、过程与方法教材利用平面向量线性运算的坐标表示得到向量平行的坐标表示；让学生经历知识的探究与交流来感受向量平行的坐标表示；最后通过讲解例题，巩固知识结论，培养学生应用能力.三、情感、态度与价值观通过用坐标表示平面向量共线的条件，体会数形结合的思想。【教学重点与难点】：重点：向量平行的充要条件的坐标表示；难点：应用向量平行的充要条件证明三点共线和两直线平行的问题。【学法与教学用具】：1. 学法：(1)自主性学习+探究式学习法： (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距.2. 教学用具：多媒体、实物投影仪.【授课类型】：新授

6、课【课时安排】：1课时【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题1已知，求，的坐标；2已知点，及，2，求点、的坐标。归纳：（1）设点，则；（2），则，；3向量与非零向量平行的充要条件是：.4.向量共线定理：_ 二、研探新知1.共线向量的充要条件: 展示投影思考与交流：【思考】：共线向量的条件是有且只有一个实数使得=，那么这个条件如何用坐标来表示呢？设其中,由得消去：，,中至少有一个不为0【归纳】：向量平行（共线）的充要条件的两种表达形式： (¹)【注意】：消去时不能两式相除,有可能为0.¹,中至少有一个不为0这个条件不能写成,有可能为0.向量共线的两种判定方法： (¹

7、) 即：若存在两个不全为0的实数使得+=，那么与为共线向量，零向量与任意向量共线 2.轴上基向量（1）与向量同方向的的单位向量为（2）数轴上的基向量的概念（3）轴上向量的坐标：轴上向量，一定存在一个实数，使得，那么称为向量的坐标。设点、是数轴上的两点其坐标分别为和，那么向量的坐标为，由此得两点、之间的距离为三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例1 已知，且，求解：，例2 已知，求证：、三点共线例3（教材例5）已知，当实数为何值时，向量-与+3平行？并确定此时它们是同向还是反向。例4 已知,，则以，为基底，求.解：令，则.， ，.例5（教材例6）已知点的坐标分别为，是否存在常数，使得=成立？解释你所得到结论的几何意义.四、巩固深化，反馈矫正 1设，且，求锐角2.当时，向量与平行；3.已知向量,+2,2-，且/，求4.设、是不共线的非零向量，求证+2与-2不平行；5.已知,，当为何值时，+与-3平行？平行时它们是同向还是反向？6.已知点的坐标分别为,，是否存在常数，使得=成立7.已知点，向量与平行吗？直线平行与直