人教新课标二年级下册数学教案-1000以内数的认识-8教学设计_第1页
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文档简介

1、1000以内数的认识教学目标知识与技能目标：使学生经历1000以内数的数数过程，能正确数、认、读、写1000以内的数，理解更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。数学思考：把两个例题结合到一节课当中，有很大的难度，因为常态的教学只能解决一个例题的教学内容。现在借助信息技术的教学手法希望能达到多容量、多收获的预期效果。解决问题：希望学生在课后能够读写1000以内的数，并能用它来描述生活中的相关事物。情感与态度：渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。透过“冼夫人文化节”这一环节，让学生进一步了解海南，爱上海南。教学重、难点重点：正确数千以内的数，掌握

2、十进制关系，学会数、认、读、写1000以内的数，知道每个数的组成。难点：（1）数数过程中，接近整百、整千的拐弯处的数如何数。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有0的数。教学过程一、情境导入提供“冼夫人文化节”的信息，观察情景图。师：有什么发现呢？猜一猜，可能有多少人来这里参加活动呢？（要用到一个比100更大的数来表示。）揭题：1000以内数的认识。二、探究新知（一）认识计数单位“千”1. 唤起旧知（1）“10个一是十”A老师手里拿着十根小棒让学生猜数。B学生齐数验证。（2）10个十是一百A先请学生猜一猜桌子上的一捆小棒有多少根。B再请学生动手

3、数一数。（引导学生选择简便、快速地方法数。）C集体验证小棒的数量，说说数的方法。2. 认识“1000”。 A师：（出示一个袋子）老师的这个袋子可以装多少根小棒？学生独立思考，讨论寻找方法。B通过回收小棒，师生共数1000根小棒。3. 小结数数的规律，发现十进制关系（1）（课件演示1000个小方块）回忆1000的形成过程。（2）在刚才的数数过程中，有什么发现？（二）数、认、读、写1000以内的数1. 一个一个地数，从198数到206，并写出两个数。A写数、读数：（课件出示计数器）问：计数器上的珠子表示多少，会写吗？ 学生写数并读出该数。B数数：集体数，重点演示拐弯数的数数方法。C写数、说数的组成：数到206时，问学生在计数器上怎么表示，怎么写？它是由几个百、几个十、几个一组成的。2. 一个一个地数，从985数到1000，并写出两个数。（指导基本同上）问：当数到999时，再加一颗珠子，计数器会发生什么变化？还可以怎么数呢？3. 206和1000这两个数中，“0”可不可以不写呢？三、应用拓展1. 比赛（争门票）（1）看图读数。（不但能读，还要说出数的组成）（2）看图写数。（不但能写，还要写得漂亮）2. 做游戏：随口数数一个学生出“数”，另一个学生（或小组）数数，老师决定数的方法，并喊停；数完后，要求学生把数写下来。猜一

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