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文档简介

1、怎样设计作业 一、设置多层次作业。可将作业难易程度分为A、B、C三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C，中等可选B，稍差可选A。但要注意此种设计会增加教师的工作量，需要教师持之以恒，广泛收集教材外的题型设计。此种设计可以调动学生完成作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人都能获得良好的教育，不同的人在上获得不同的发展，提倡每一个人都能获得良好的教育”的理念。同时,也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。 二、设计多角度作业。某些作业应来源于生活,又服务于生活。实践性作业不要求当天完成,可以给他一周或两周的时间。例如,让

2、学生统计一周的天气情况。在实践过程中,学生会将很多知识运用其中,在完成统计图表和分析数据的过程中，还综合运用了各学科的知识,培养了学生的综合能力。 三、设计多样化作业。现实的、有趣的、探索性的学习活动要成为学习的主要形式之一。学生的学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。学习呈现出多样化。与此相适应，作业形式不仅仅是做，也应呈现出多样化。一是日记：学生以日记的形式将学习的内容、感受、掌握情况、存在的问题真实地记录下来，以书面的形式与老师交流。二是活动与游戏：家庭作业要富有趣味性，这是由儿童的年龄特征和心理特点决定的。 四、设计多方面探究性小课

3、题。教师根据学生系列学习内容，围绕学习中心，从内容、认知、技能、思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。 1、观察作业。观察是思想的窗户，它可以协助学生发现效果，发现事物的规律和实质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察蝴蝶、天安门等平面图形的外形，有什么发现?对具有这种特征的图形你有什么觉得?2、调查作业。让学生在生活中学会调查，可以培育学生的探求才干和增强学生的数感。如：完成活动课“浪费用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水状况，依据调查的结果，写一份合理用水的意见书。3、实验作业。让学生停止实验操作，可以协助学生深化了解知识和开展才干。如：学习“按比例分配的运用题”后，可要求学生依据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。4、小课题探求作业。让学生运用所学的知识和阅历停止探求，不只能深化了解，体验乐趣，而且能自主建构知识。如写一篇探求报告等。大胆另类的活动举措肯定能引起学生的心灵震撼，能激起他们寂静多时的情愫，重新鼓起学习的决计和勇气，扬起远航的风帆。 布置作业是教学工作中重要的一环，那么怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢？如何解决小学生被动应付作业的问题，是值得我们广大教师反思的问题，我觉得在布置学生作业的方法上

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