重庆市南岸区大佛段小学校本课题

1、南岸区大佛段小学校本科研成果交流材料重庆市南岸区大佛段小学校本课题以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性开题报告 一、课题研究的背景及意义新课程改革总的理念要求实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。在数学课程标准中提出“教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 数学课堂练习则是教学过程中学生动手实践的主要形式，是掌握知识，形成技能，发展能力的重要手段。现代教学论认为：“数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，每堂数

2、学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的”。小学数学课程与教学论也指出：“在数学课堂教学中，对学生进行有目的，形式多样，层次递进，角度多变的解题训练，是学生掌握知识、发展思想、培养能力的必由之路。练习题作为教材的一个重要组成部分，在分析教材，特别是在课时教材的分析中，应引起足够的重视”。然而，纵观我校近几年来数学教学，质量水平总是处于一种相对落后的态势，特别是后进生集群化，后进班连续化等，整体教学质量令人担忧。学校每学年均为此制定了各种对策来促进质量的提升，但终未见成效。本学年初我们对此进行多次的大讨论，最终发觉新授课练习的强度不够。后经过多方调研，发现我校数学课堂教学中有以下几个现象比较

3、突出：（一）忽视练习的作用。练习的原本就是为教学目的服务，然而许多教师在教学设计过程中侧重于数学公式的推导或方法的归纳总结，总是淡化练习教学设计。（二）练习时效性不强。课堂教学中不重视练习数量和质量的辩证关系，在课堂上大搞题海战术，不遵循少而精的原则。（三）练习形式单一。练习的设计不注重题型的多样化和练习方式的多样化，机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。（四）教学行为不规范。一些教师上课不能做到精讲精练，练习时间总是很紧凑，节奏也很快，有时为了完成练习题经常拖堂。（五）学生的课堂练习少，课外练习作业负担较重。综上的所述，数学课堂教学中练习题的设计与处理，应该

4、成为我们值得关注的问题。目前，从各种类似的研究理论来看，有许多课题都把目光放在了对新知模式的探究上，而对练习的研究非常少。我们深知在数学课堂教学中，学生生成数学上的各种能力，离开数学练习是不可能实现的。除了专门用来进行练习的“练习课”外，还有“新授课”也要安排各种性质的练习。一堂“新授课”中的练习包括：新授前的准备性练习；新课进行过程中的反馈性练习；新授结束时的巩固性基本练习、变式练习；新课后要作提高性练习，也可为继续学习新知作孕育性的练习，或为激发学习兴趣、满足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。因此，课堂练习的设计与实施，应该是所有数学教师们每天必须面对的功课。我们专门针对课堂练习这

5、个要素进行研究，是非常贴近所有数学教师课堂教学的实际，而且对提高课堂教学的实效性是很有意义的。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思。旨在通过研究，改变传统的教学观，从“新授课练习” 为切入点，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。二、研究的基础（一）学校领导的重视学校领导意识到教师参与科研的积极性和科研水平的高低，对于提升学校办学水平的重要性，经常对全校教师进行培训和聘请专家进行指导。鼓励教师积极申报校本课题和参与课题研究。（二）良好的研究氛围新课程实施以来，我们逐步意识到学习是自身生存和发展的需要，自身专业成长的重要性，都能积极、自觉参与到校本教研的活动中去，校本教研

6、成了我们自身成长和发展的平台，初步形成较为浓厚的教研氛围，为以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性打下了良好的基础。（三）优秀的研究队伍任何一个课题的研究，都离不开高素质的教师队伍。我们课题组有11名教师，本科学历有5人，占45%，大专学历有6人，区级骨干有2人，占20%，校级骨干有6人，占55%。大多数教师长期扑在一线上潜心从事数学教育教学，并潜心研究自己的教学工作，也总结出不少的教学经验。在每一学年区、市一级比赛中都有不少的案例论文获奖或发表。三、课题研究的对象及目标（一）研究对象：2009-2011年全体数学教师及第2010级-2015级学生。（二）研究目标： 1加强数学课堂练习

7、，提升大佛段小学课堂教学实效性。2加强数学课堂练习，减轻学生的课外练习的作业负担。 3通过研究成就学生发展教师。 4通过研究探索出提升大佛段小学数学教学质量的有效策略。四、课题研究的内容（一）调查现状分析问题。（二）逐步建设重点新授课的练习资源。（三）教师课堂教学反思。（四）新授课练习题设计。五、课题研究的方法和途径（一） 文献研究法：多角度开展对理论的学习，内研究动态，借鉴已有的研究成果和经验，找到新的生长点，为课题研究提供理论支撑。（二）问卷调查法：通过各种形式的问卷调查，及时掌握师生在实验活动中的心理动态，并以此调整研究的方式和方法。（三）经验总结法：通过定期对教师课堂教学反思的收集整理

8、，达到对教师课堂教学动态的把握，并及时写出经验总结。（四）行动研究法：改进和总结教师培养的途径和方法，滚动式推进研究过程。 （五）对比研究法：通过与远程教育中某些数学名师优课的对比，找到教师自身教学技能上的不足。 六、课题实验的步骤 本课题研究周期为2年，分为三个阶段完成：（一）准备阶段（2009年9月-2005年10月）1组建机构，拟订方案 在学校总课题指导下，拟订这一课题的实验方案，同时确立这一课题实验的课题秘书，筹建课题组，聘请有关专家作为顾问。2进行调查，分析现状 对我校数学教师关于课堂练习的设计、课堂练习的时间、课堂练习的内容、课堂练习的效果等多方面进行调查，根据现状进行分析，为后续

9、研究打下基础。3组织教师，进行理论学习 利用集中学习和分组学习的时间，通过讲座的形式进行理论学习，为后续研究作理论指导。（二）实施阶段（2009年11月-2011年4月）实施阶段一（2009年10月-2010年6月）根据方案进行实施、探索、研究并完成中期成果汇报活动。1深入学习课标并结合数学教材确定本阶段练习资源整理的基本内容。数与代数数的认识、数的运算、常见的量、探索规律（1至6年级）统计与概率数据统计活动初步、不确定现象（1至3年级）；简单数据统计过程、可能性（4至6年级）2以校数学教研活动为平台，尝试探究新授课练习设计有效性的实施策略，初步形成具体实施的框架。 3同年级教师共同探讨、撰写

10、同一节课堂练习设计，并进行同上一节课互助观摩，取长补短，积累反思。（加强年级组交流）4立足随堂新授，实地调研。掌握教师课堂练习教学动态，学生的课堂练习心向。为研究提供真实的素材。5开展年段献课活动，重点针对课堂练习设计的实效性问题，加强校级研讨。从而形成有一定价值的实施策略。6开展针对课堂练习设计的学习活动。要求教师平时要多读文献著作、查网络资源、观远程教育资源等方式，来更新自身的教育教学思想。为自己后续研究奠定良好的理论基础。7教师及时填写教学自查和反思。全体数学教师在备课、听课、议课、课后反思这四个方面来研究课堂练习。备课：着重体现如何设计有效练习，达到什么效果？听课：着重听这位教师是如何

11、组织学生进行有效练习的，要求写出练习题的设计及练习方法；议课：也围绕此课题讨论这样的设计在课堂教学中是否有效，所产生的效果如何来进行评议，并针对如何设计有效练习？这一问题进行研讨，务必把这一课题落到实处。课后反思：体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果。8做好各年级教学质量监控及分析，同时让所有参研成员明确课题研究处于的状态及存在的问题。特别是对教学质量仍处于弱势的班级进行跟踪调研，查找原因，及时调整策略。9课题组撰写相关的阶段研究论文。（课堂教学及练习设计的初探）10进行实验中期评估，聘请专家进行指导并对后续的研究指明方向。 实施阶段二（2010年8月

12、-2011年5月）1结合数学课标要求确定本阶段练习资源整理的基本内容。空间与图形图形的认识、测量、图形与变换、图形与变换、图形与位置（1至6年级）实践与综合应用实践活动（1至3年级）；综合应用（4至6年级）。2对研究方案进行修改、补充，使课题研究在本阶段能更有效、顺利地进行。3从数学教研组出发，组织开展教师之间备同一节课，并互助听课活动。4组织教师从课的准备，课的设计，课堂练习的时间，课堂练习的形式，课堂反馈，及时调整思路的方法及课后反思等几个方面进行研究。通过记录、分析，每周一小思，每月一大思进行提炼。5组织课题开放活动，以数学教研活动为平台，开展数学教师课堂教学经验交流，进一步探讨总结各学

13、段教师课堂教学最有效的模式。6做好各类数学的教学质量监控，为课题下一阶段阶段研究提供真实可靠的数据。7聘请专家对教科研活动进行评价和引领。8在每个段设置统计管理员，负责对本段内重要的信息及时收集和反馈，并提交课题组汇总分析。（三）总结阶段（2011年5月-2011年6月） 对所作的研究工作进行总结反思，收集和整理实验成果，撰写核心论文，研究报告，为结题工作作好准备。1形成小学数学课堂练习活动设计的有效性策略。（部分课例集）2形成相关年段课堂练习的指导意见，以及评课、议课、课后反思、案例分析集。七、预期研究成果（一）以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性的核心论文。（二）有较优质的能反映

14、提高课堂教学实效性的课堂练习资源。（三）学生作业负担减轻，作业质量提高了。（四）具有一定数量的较高层次的研究成果：论文、案例、教案、反思等。（五）撰写出研究报告。 八、课题研究的组织者和参与者（附：成员分工及职责） 组织者：谭雪东、 参与者：张清、熊敏、龚定全、何亚林、曾恩玉、邓裕宗、龙远友、姚在竹、何敏、曾洁九、参考文献课(后附：课题研究读书计划)【1】 斯苗儿， 小学数学课堂教学案例透视， 人民教育出版社， 2003.1【2】龚春燕， 龚春燕与创新学习， 北京师范大学出版社， 2007.3【3】 张晓霞、李建萍， 小学数学课程与教学论， 四川教育出版社， 2006.6 【4】教育部基础教育

15、课种编辑部， 小学新课标资源库数学卷， 北京工业大学出版社， 2004.9【5】骆玲芳数学数学教学新视角，浙江教育出版社2004.10 “以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性”课题组 2009年9月 课题组成员分工及工作职责谭雪东：负责课题的整体动作管理和引领。熊 敏：负责各个学段信息的汇总分析及一学段工作目标的落实。张 清：负责二学段工作目标的落实及现状分析。龚定全：负责三学段工作目标的落实及现状分析。管理员：曾 洁：负责一学段龙远友：负责二学段龚定全: 负责二学段基本职责1 根据课题组的要求，及时收集学段成员的各类教学信息资料，并认真的整理，发现不规范的信息及时的处理。2 每学月

16、末及时准确的汇报学段内教学情况。3 要准时参加课题组会议，并作好笔记，及时向一线教师传达会议精神。一学段成员：邓裕宗、何敏二学段成员：姚在竹、谭雪东、熊敏三学段成员：张清、曾恩玉、何亚琳基本职责1 根据“课题实施方案”的要求认真进行教学工作。2 同年级教师要认真的设计每周的课堂练习内容。3 认真完成每一学月的三小思、一大思。4 课堂教学认真落实自己的练习设计。5 每学月末及时上交各类资料。课题研究读书计划-以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性课题组开展课题研究查阅各种文献资料是必须经历的一个重要的基础阶段。居尔勒温在教育心理学编辑札记：问题与反思一文中这样指出：如想使研究有实质性的贡

17、献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础之上，研究者不能无视该领域的最新动态。所以研究者必须先读书，必须持续不断地学习。只有掌握大量的、有效的研究信息、不断发展与人的认识能力和发展水平相适应的知识和技能，才能更好的对课题开展研究。因此要多读书，读好书。一、读书指导思想以学校科研室读书计划为行动指南，全面学习、提高整体文化素养，提高教育理论水平并且不断更新教育理念。通过读书拓展我们的研究工作视野；增进相关领域的知识了解；帮助我们进一步地界定研究的问题；能帮助我们发现新的调查研究的思路与方法；能帮助我们避免无效的研究工作；能帮助我们完善研究方法的设计。二、读书内容意义（附表格1）为了提高读书的实

18、效性和针对性，我们结合实际重点拟定下几本书作为重点：（一）张晓霞、李建萍主编的小学数学课程与教学论这本书：对教材中练习题的作用进行了一些解释，对我们拟定课题研究方案有一定的指导作用。（二）斯苗儿所著的小学数学课堂教学案例透视一书主要陈述对课堂教学的一些基本理念和想法，从“以教学论教”的角度着重围绕广大教师在课堂教学改革中所面临的种种困惑，用大量的案例对教学设计的一般方法和原理进行剖析。对我改进和规范教师的课堂教学行为提供了有价值的理论依据。（三）骆玲芳所著的数学数学教学新视角，本书中对构建课堂教学的新模式，进行了比较充分论述。对我们教学模式的研究和分析奠定了理论基础。（四）龚春燕所著的龚春燕与他新学习，本书从“创新课堂模式、课堂操作”方面总结了许多宝贵经验，值得课题研究者理论水平的提升。（五）教育部基础教育课种编辑部小学新课标资源库数学卷，本书对如何增强数学课堂教学的信息反馈艺术性，作了比较全面的概括。这些对数学课练习与反馈的研究具有较强的指导作用。三、读书具体措施1、利用教研活动时间，组织教师进行学习，并根据所学内容展开讨论，最后撰写心得。2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。以教育教学、教