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文档简介

1、中西方物理教育教学比较不同国家的物理教学内容是大同小异的。总的说来,各国高中物理课程都涵盖了力学、电磁、波、热学、光学、材料、根本粒子、相对论和量子物理等几大部分。国内物理教育侧重力和电,其他部分有所涉及但不是重点,在力和电中又侧重力学。原因很简单,因为力学可以出很难的题,中国学生通过大量地做题和反复的训练,以期到达对定理和公式的深化理解和运用。西方物理教学涵盖内容比国内物理要广,各部分比例比较平衡,但难度会比较小,不过学生除了做计算题以外还要求背诵概念以及做许多简答题,以此来加深对物理原理的理解以上这些只是外表上的差异,其根源那么来自于对科学教育的不同理解。科学起源于西方,物理单位的选取支持

2、了这个论断,物理单位取自人的姓名,但其中鲜见中国人的身影,而几乎被欧美人所瓜分。换句话说科学是西方人开展起来的东西,他们对科学一步一步走到今天的开展历程很有自己的心得,于是他们的科学教育就有了一个很明确的指导思想,那就是要教给下一代人正确的研究问题的方法,一旦掌握了这些被证明行之有效的方法,离成功也就不远了。对于中国人来说,科学那么是舶来品,我们跨过了那些探究的过程,直接探触到了科学的顶点,这很大程度上左右了我们对科学教育的认知,那就是我们会更注重结果、不注重过程,更注重理论不注重实际,这种差异在考试中主要表达在对待实验的态度上。国内物理考试的试卷中也有几道实验题,但那是用笔来答的,不是亲手做

3、的,即便是实验题,关注的也是结果而不是探究。Alevel物理考试专门有一份卷考实验,在考试中,学生亲自动手根据题目的要求做实验并获得数据,得出结论,这个过程充分模拟了人类在探究未知事物时所经历的历程。这种实验考试试卷通常会围绕两个量之间的关系来展开,比方矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间的关系,比方弹簧的震动周期与弹簧体积的关系等等。在考试中,学生被要求根据自己的测量数据得出自己的结论,两个学生即便得出了完全相反的结论但都有可能得到分数。这表达了这种考试关注的是学生怎样做了而不是做出了什么。不仅如此,考试还要求考生对该实验作出评判,比方要求考生写出这个实验的设计有哪些缺乏,有哪些地方需要改进等等。这些问题在国内物理试卷上是不可能出现的,国内考试中,学生只要计算出正确结果就可以了,至于那些数据是怎样来的根本不必关心,甚至有时为了计算方便,所给出的数据都是设计好的,目的是为了算出整数结果,否那么,学生会疑心自己的解答出了问题。久而久之,他们对事实本身和客观真相变得越来越不感兴趣,认为所谓真理就是书本上写的和老师说的,最终连疑心的勇气都没有了。中国学生的聪明程度是举世公认的,他们每年

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