(二十四史)教学设计

1、( 二十四史 ) 教学设计第一单元帝王本纪主备人：周霞戴碧波 ( 澧县城关中学 )一、教学建议以了解一定的历史背景为前提， 从多个角度阐述不同帝王的人物形象， 分析他们的事迹； 让学生能够掌握课文重难点字词、 文言现象， 熟练地把课文用自己的语言表达出来；多采纳互动的课堂方法，提升学生的学习兴趣等。二、内容解读在中国历史上， 帝王有着至高无上的地位和权力， 他们甚至能够主宰他人的生死。从封建社会到开始到今天，经历了 2000 多年，出现了几百位帝王。他们有的以昏庸、无能、暴戾而遗臭万年，有的那么以英明神勇扬名千古，不管怎么样，他们都在历史上留下了一定的妨碍。“本纪”之意是法那么、纲纪。 “帝王

2、本纪”以天子、国君的事迹作为纲领，按照编年体的体例，依照年月的顺序，记载帝王的言行政事以及当时的重大事件，反映朝代的变迁和时代大势。 本单元共选取了秦王嬴政、 汉武帝刘彻、 西楚霸王项羽、汉高祖刘邦、唐太宗李世明、宋太祖赵匡胤、明太祖朱元璋、清圣祖康熙等八位帝王，细数他们的丰功伟绩和对后世的妨碍。三、编排意图本单元按照时间顺序首先介绍的是千古一帝秦始皇，他是中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权封建国家的建立者。秦始皇废除分封制，代以郡县制，同时又推行疏通文、车同轨等措施，统一度量衡。他北抗匈奴，南征百越，修筑了万里长城， 把中国推向了大一统的时代。 大汉天子汉武帝开创察举制以选拔人才。在

3、思想上，它采纳董仲舒的建议， “罢黜百家，独尊儒术” 。军事上，北击匈奴，东并朝鲜，南征百越，西攻大宛，并首开了丝绸之路，奠定了中国辽阔疆域版图的基础。 西楚霸王项羽通过巨鹿之战成为起义军的首领，后与刘邦展开了四年之久的楚汉之争，项羽兵败垓下，在乌江边自刎而死。古人称赞“羽之神勇，千古无二”。而刘邦知人善任，注重联合地方力量与项羽抗争，最终反败为胜，建立汉朝。刘邦以“休养生息”为国策，轻徭薄赋，提倡以孝治天下，奠定了汉朝雍容大度的文化基础。唐太宗在位时，虚心纳谏，厉行节俭，社会出现了国泰民安的局面， 对外开拓疆土， 设立安西四镇， 被北方和西北地区的各族首领称为“天可汗”，为后来的 “开元盛世

4、” 奠定了重要基础。 宋太祖通过闻名的 “杯酒释兵权” 事件加强了中央集权， 结束了五代十国的分裂割据局面，提倡文人政治，开创中国历史上的文治盛世。明太祖朱元璋本是一介布衣，后击败各路起义军在应天府称帝， 开创了洪武之治。 朱元璋的历史功绩， 远远超过中国历次农民战争后新王朝的开国皇帝。 清圣祖康熙是中国历史上有文字记载以来在位时间最长的一位皇帝， 他是一位出色的政治家和军事家，文武兼备，促进了清朝初年社会经济的进展，开创了“康乾盛世”的局面。第一单元：帝王本纪1. 秦皇. 汉武一 . 教学目标1. 知识与技能 : 进一步学习积存文言知识掌握重点实词以及虚词用法。2. 过程与方法 : 熟读文本

5、，把握人物的性格特点。3. 情感态度与价值观 : 了解中国历史上古代两大帝王为祖国的大一统作出的巨大贡献 , 激发同学们的爱国热情。二 . 教学重、难点1. 常见的文言词语及句式。2. 对秦始皇和汉武帝的性格的把握和比较。三 . 教学方法自主学习法、合作探究四 . 课时安排一课时五 . 教学过程一导入图片导入：通过出示秦始皇和汉武帝的图片先让同学们猜， 然后老师点拔导入新课。制作一张幻灯片，让同学们猜图片上的人物，导入人物幻灯片 1二明确教学目标 幻灯片三人物简介：见下面秦始皇汉武帝制作【二】三张幻灯片，了解人物幻灯片千古一帝秦始皇：秦始皇前 259 年前 210 年，嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄

6、王之子。出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在位三十七年。中国历史上闻名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家， 曾采纳三皇之 “皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。秦始皇在中央创建皇帝制度，实行三公九卿， 治理国家大事。 地方上废除分封制，代以郡县制，同时书同文，车同轨，统一度量衡。对外北击匈奴，南征百越，修筑万里长城，修筑灵渠，沟通水系。还把中国推向大一统时代，为建立专制主义中央集权制度开创新局面。对中国和世界历史产生深远妨碍，奠定中国两千余年政治制度差不多格局，他被明代思想家李贽誉为

7、“千古一帝”。大汉天子汉武帝：汉武帝刘彻( 公元前 156 年 7 月 14 日- 公元前 87 年 3 月29 日) ，西汉第七位皇帝，杰出的政治家、战略家、诗人。刘彻十六岁登基，为巩固皇权，汉武帝建立了中朝，在地方设置刺史，开创察举制选拔人才。采纳主父偃的建议，颁行推恩令，解决王国势力，并将盐铁和铸币权收归中央。文化上采纳了董仲舒的建议， “罢黜百家，独尊儒术” ，结束先秦以来“师异道，人异论，百家殊方” 的局面。汉武帝时期攘夷拓土、 国威远扬，东并朝鲜、南吞百越、西征大宛、北破匈奴，奠定了汉地范围，首开丝绸之路、首创年号，兴太学。( 四) 精读课文，深入了解师：同学们大伙都学过历史，你们

8、明白历史上第一个统一中国的君主是谁吗？生：秦始皇。师：那接下来我们就来精读课文 秦始皇统一中国 去了解一下他的丰功伟绩吧。1. 读a. 师范读b. 生齐读2. 古文今译详见教材 P2 a. 重点字词：幻灯片酺 pú：欢宴饮酒。鐻 j ù：古代的一种乐器，夹置钟旁，为猛兽形。徙：迁徙。b. 全文注释 幻灯片因此把天下分为三十六郡。每郡都设置守、尉、监。改称人民所做“黔首” 。下令全国特许聚饮以表示欢庆。 收集天下的兵器， 聚集到咸阳， 熔化之后铸成大钟，十二个铜人，每个重达十二万斤，放置在宫廷里。统一法令和度量衡标准。统一车辆两轮间的宽度。 书写使用统一的隶书。 领土东到大海

9、和朝鲜， 西到临洮、羌中，南到北向户，往北据守黄河作为要寒。沿着阴山往东一直到达辽东郡。迁徙天下富豪人家十二万户到咸阳居住。 诸如祖庙及章台宫、上林苑都在渭水南岸。秦国每灭掉一个诸侯，都按照该国宫室的样子，在咸阳北面的山坡上进行仿造，南边濒临渭水， 从雍门往东直到泾、 渭二水交会处， 殿屋之间有天桥和环行长廊互相连接起来。从诸侯那儿虏得的美人和钟鼓乐器之类，都放到那儿面。3. 理解感悟 幻灯片a. 从秦始皇统一中国的的原文中，你对秦始皇有什么评价呢？b. 秦始皇“分天下以为三十六郡” 与当今中国的行政区划治理有没有关系？你觉得推行“车同轨，书同文字，统一度量衡” 有现实意义吗？ 学生自由讨论交

10、流，小组评价师总结：明确：通过阅读秦始皇统一中国的原文中我们看到的基本上秦始皇为统一中国采取的一些积极有益的举措，针关于此我们应该给予其正面评价：正面评价：秦始皇在中央创建皇帝制度，实行三公九卿，治理国家大事。地方上废除分封制，代以郡县制，同时书同文，车同轨，统一度量衡。对外北击匈奴，南征百越，修筑万里长城， 修筑灵渠，沟通水系。还把中国推向大一统时代，为建立专制主义中央集权制度开创新局面。 对中国和世界历史产生深远妨碍， 奠定中国两千余年政治制度差不多格局，他被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。幻灯片过渡语：所以人无完人，在历史上秦始皇也给人留下了许多不好的印象。负面评价：因为秦始皇推行“严刑

11、峻法”的法家学说，而其后中国历代统治者都推行以仁爱，中庸为核心的儒家学说。因此，秦始皇常作为负面典型出现在各种散文、史籍中。如贾谊的过秦论等。秦始皇被许多文学家修饰成暴君，为了权力能够不择手段。万里长城、秦驰道、灵渠、阿房宫及秦始皇陵等的规模均极为庞大，劳动举国的人口兴修，许多文献均斥责在工程进行时造成许多人命死伤，但另一方面却使各地的交通进一步进展，有助日后交通、经贸、以及各民族之融合。c. 明确：秦始皇 “分天下以为三十六郡” 与当今中国的行政区划治理应该是有关系的，推行“车同轨，书同文字，统一度量衡”有现实意义，现实意义在于：统一了度量衡，全国实行车同轨、 书同文，完成了文化和交通、 经

12、济、社会的统一。特别是书同文，中国面积广大，人口众多，各地方言各不相同，假如没有当时统一了文字，有可能中国比欧洲这么多国家、 这么多的文字还要复杂， 就没有统一的向心力，正是因为统一了文字， 全国人民都用统一的汉字， 不管你是来自大西北依旧东南沿海尽管语言不通， 然而文字统一因此不存在交流的障碍， 而且也是中国二千多年始终保持传统的全然缘故。统一的汉字确实是中华凝聚力的核心。 ( 幻灯片 )( 五) 比较阅读 幻灯片1. 亲子阅读汉武帝击败匈奴 从那个故事中，品析汉武帝英勇善战的性格，并搜集资料，了解汉武帝为我国统一的多民族国家做出了哪些杰出贡献。2. 比较探究：秦始皇和汉武帝的性格有哪些异同？明确：共同点：他们基本上历史上公认的比较有作为的帝王, 秦始皇、汉武帝处于专制社会初期 , 处在结束长期分裂局面 , 形成大一统的时期 , 处在一个朝代的繁荣时期。他们都励精图治 ,