用智慧和方法打开学生的心灵

1、用智慧和方法打开学生的心灵班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，同时又是学生的老师、家长、朋友和知己。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这需要我们班主任不断学习，不断思考，时刻变换自己角色，用自己的智慧和方法来打开学生的心灵。认真分析学生的思想、性格特点，管理中做到对症下我们现在面对的学生群体，大多出生于80年代末，新世纪新的形势下，社会、家庭、媒体等多方面使他们受到很大的影响，他们的思想、性格等各方面在初中就表现的较为明显，学习水平也参差不齐，而那些生活在初中最底层的学生很自然就会

2、成为技校的最主要生源。而我们作为一名技校教师，每天要面临的就是这样一个群体，若要管理好这一群体，必须从分析学生思想、性格入手。就我班而言，我认为他们主要表现在以下几个方面：1） 没有树立正确的世界观、人生观、价值观及荣辱观，理想目标不明确，社会责任感不强。在现在物质条件相对优越的社会环境中，由于家庭教育等各方面的影响，学生依赖父母的心理较强，生活压力较小，从小无忧无虑的美好生活使他们对思想、人生、价值观念模糊，集体主义、爱国主义观念淡薄，集体荣誉感，社会责任感在现在的技校生身上体现较弱，除此之外，思想散漫，纪律较差，劳动意识不强。2） 学习进取心不强，思想道德素质不高。现在的技校生，有很多在中

3、学阶段就养成了懒散的习惯，社会阅历浅，理想不远大，进入技校大门后，对当前的社会形势认识不足，认为技校学习生活本来就不紧张，更加放松自己，不想吃苦，贪图安逸；学习上浅尝辄止，不求甚解，缺少毅力，缺乏钻研精神，甚至视作业为负担，根本谈不上课前预习，课后复习和精益求精；破坏公共物品严重，公共秩序较差，互帮互助，乐于奉献的学生较少，自私自利的现象比较严重。3） 家庭约束力相对减弱，自控、自理能力较差。技校学生大都不住校，离父母较远，受父母的约束力大减弱，再加上教师与父母的沟通也受距离限制，很多学生我行我素，自以为是，自我控制能力较差，互相攀比心理较强，厌学情绪较重，学习成绩明显下降，形成恶性循环。主要

4、表现在上网、开生日party、交异性朋友、比吃比穿等。四）对专业教学不满意，学习劲头不足。技校生的心理特征具有明显的职业性，他们向往一份好工作并希望能早日就业，然而在市场经济条件下，职业教育的发展步伐跟不上现代企业的发展需要，学校教学滞后于现代企业的发展，学生对必要的就业信息也了解甚少，时间一长有些学生对所学的专业前景不乐观，渐渐失去了学习兴趣，产生厌学情绪，学习上敷衍了事。选择责任心强，表现突出的班委成员，管理中做到得心应手班委是班主任与班级工作的联络员，是班级工作的组织、监督和实施者，因此班委的作用不可忽视。作为班主任，一方面要做好班级工作，另一方面要做好班委工作。班委是一个组织，个整体，

5、在有具体分工的同时，更要相互协调，团结一致。对班委的要求要高于一般同学，要培养他们的团结协作精神，在班级的各项工作中起模范带头作用。对班委个人而言也有很大的收获，责任感和进取心增强，社交能力进一步提高，他们自己也乐意干。关注“后进生”的思想动态，管理中做到有的放矢在技校管理工作中，“后进生”的影响力特别大，一个后进生所关系的不仅是他个人的成绩和前途，而且他会影响周边的许多同学，甚至于整个班级的班风都会有不可估计的影响。一般“后进生”都是从眼前的、个人的、局部的角度看问题，并且思想固执，很难说服。道理他们都懂，只是没能坚持，思想波动比较大，因此我们先从制度入手，不定期的对他们进行思想教育，对他们

6、的优点要肯定，要赞扬，但缺点要坚决否定，并强制要其改正。最重要的就是要做好监督，要多鼓励，多感化。在学习方面要立足于现状帮他们分析，帮助他们制订合适的逐步提高的具体计划，然后定期监督。这样会使他们逐步走向正轨。四、严格执行班级管理制度，方法得当，管理中做到有条不紊校有校纪，班有班规。班规制定形成了，班级的工作就做了一半，另一半就是制度的落实与监督。在我负责的这个班级中，学生思维活跃、个性突出，无视校规校纪，自由散漫。对于这样一个班级，制度特别重要。因此，新生入校一星期，我就组织班干部及部分学生制定班级规章制度，充分发扬民主，使制度从学生中来，再落实到学生中去。第一学期，大多数学生都能严格遵守班

7、规，效果不错，但在总结班级工作时也明显地发现了一个很严重的问题，那就是班规的制定和学生的成绩联系不紧密，学生成绩不太理想。为了让学生考出理想成绩，全面发展，必须加大日常考核力度，并把日常考核与期末成绩相结合，比如两操与学生体育成绩挂钩，日常考勤、课堂秩序与相对应的课程成绩挂钩，这样，学生的迟到、请假、旷课现象就会很少，课堂秩序也比以前好了很多。五、多提醒，多总结，正确引导班级舆论，管理中做到目标明确班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而建立在全班多数同学的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量，真正用道德舆论来触动学生的心灵，改变学生的形象。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我们深知自己的职责与责任