六年级数学教案三角形的面积

1、六年级数学教案三角形的面积教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第九册69页至71页。教学目的：1.通过指导实际操作，帮助学生理解、掌握三角形面积计算公式，并能运用它正确计算三角形的面积；2.使学生明白事物之间是互相联络，可以转化和变换的。3.通过交流，观察、比较，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的才能，开展学生的空间观念。教学重点：探究三角形面积公式的推导过程，掌握和运用三角形面积计算公式进展计算。教学难点：理解三角形面积计算公式。设计特色：针对本课的知识特点，课前设计目的性明确、可操作性强的前置性作业，充分调动学生学习的热情，进步课前预习的效果，为成功的课堂教学做好铺垫；

2、在课堂上，运用小组交流的学习方式，每个成员都有时机展示自己，小组交流后再进展全班的汇报，根据学生汇报的情况老师有目的地板书，然后引导学生观察、比较，进而推导出三角形的面积计算公式。教学过程：一、导入：1、平行四边形面积计算公式是怎样推导的？总结：把没学的图形转化成已经学过的图形从而推导出面积计算公式。2、今天，我们也用同样的方法推导三角形面积计算公式，板书课题。二、讨论小组交流课前小研究。三、推导1、汇报课前研究的方法，老师根据学生的汇报有目的地板书。2、推导三角形面积计算的公式。四、应用1、教学例12、强调格式五、练习1、下面平行四边形的面积是12平方厘米，斜线部分三角形的面积是多少？口答，

3、并说出理由2、判断：1三角形的面积是平行四边形面积的一半。2三角形的高是2分米，底是5分米，面积是10分米。3、说出求下面三角形的面积板书设计：课前小研究研究者：班级：前言：我们已经学过用转化的方法，把平行四边形转化成已经学过的图形，从而推导出它的面积计算公式，请你想一想：能否也把三角形转化成我们已经学过的图形，从而研究三角形面积的计算方法？可以在学具盒或在附图中选材料1、我用的材料是：我的做法文字或画图表示：我的结论：2、我用的材料是：我的做法文字或画图表示：我的结论：3、我用的材料是：我的做法文字或画图表示：我的结论：4、我用的材料是：我的做法文字或画图表示：我的结论：附图2材料一要练说，

4、得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。材料二老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；